“英语趣配音”软件对口语教学的行动研究——基于中考“人机对话”考试.pdf

摘要 摘 要 科学技术的发展推动着教育现代化的进步，互联网对教育领域的变革与发展带来了巨 大冲击， “互联网+教育”是教育现代化研究的重要课题。教育信息化的不断推进，使教 育学习软件也得到了大力开发，英语口语学习软件层出不穷，拓展了口语学习的时间和空 间。以“英语趣配音”手机软件为例，不同于传统的英语学习模式，它具有丰富多样的学 习资源，通过给视频配音的方式使口语学习方式新颖有趣。教育APP 作为移动互联网发展 的有机载体，能促使教师在课堂应用中解决传统课堂不能处理的问题，提高课堂教学的有 效性 （王思如，2021）。因此， “英语趣配音”软件在课堂中的使用将成为学生英语学习 的又一创新点，对英语的教与学具有重要的现实价值。 2012 年山东省青岛市中考英语口语考试方式发生变化，由以往的“人人对话”考试调 整为 “人机对话”考试，这一变革对学生的口语水平提出了更高的要求，也给教师的口语 教学带来了挑战。如何改变传统的口语教学方式，有效提高学生的口语水平，成为学者、 专家关注和研究的重要课题之一。 本文基于情境学习理论、建构主义学习理论，将 “英语趣配音”软件和口语教学相结 合，以山东省青岛市某实验中学八年级三班和四班的学生为研究对象，三班运用软件口语 教学法，四班运用常规教学法，进行了为期四个月的行动研究教学实践，旨在探讨以下问 1 2 题：（）“英语趣配音”软件口语教学是否可以提高学生口语水平？ （）“英语趣配音” 软件口语教学是否可以从完整性、准确性、流利性、韵律性四方面提高学生的口语水平？ 为回答研究问题，本文采用定性、定量相结合的方法，对研究对象展开对比分析。首 先，在行动研究的准备阶段通过调查问卷、口语测试、教师访谈了解口语学习和教学现状； 其次，以计划、行动、观察、反思四个环节设计第一轮行动研究，并在此基础上调整改进 设计第二轮行动研究；最后，通过学生的调查问卷、口语测试了解口语变化情况，并用 SPSS26.0对结果作分析讨论，得到以下结论： （1）“英语趣配音”软件结合口语教学可以提高学生的口语水平，在完整性、准确 性、流利性、韵律性方面都有显著提高，但是连读、弱读、失去爆破这几点还需继续学习。 2 （）运用视频配音的方式学习口语，可以激发学生的口语学习兴趣，提高口语学习 的信心和积极性。 本研究也有不足之处，配音视频的选择和学生年级的选择方面存在局限性，在今后的 研究中可以继续改进。希望这种口语教学方法能为相关研究提供经验借鉴，并促进其应用。 关键词：“英语趣配音”软件；口语教学； “人机对话”考试 I 目录 目 录 摘 要I AbstractII 目 录IV 图表目录VI 第一章 绪论1 1.1 选题背景 1 1.1.1 《英语课程标准》和 《中国英语能力等级量表》的基本要求 1 1.1.2 口语课程教学改革的现状需求 1 1.1.3 中考 “人机对话”考试2 1.2 研究目的和意义3 1.2.1 研究目的3 1.2.2 研究意义4 1.3 论文总体结构4 第二章 文献综述5 2.1 核心概念界定5 2.1.1 英语口语能力5 2.1.2 “英语趣配音”软件5 2.2 国内外研究现状8 2.2.1 国外研究现状8 2.2.2 国内研究现状9 2.3 研究的理论基础 12 2.3.1 情境学习理论 12 2.3.2 建构主义学习理论 12 2.4