中考语文古诗词的鉴赏总结.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 中考语文古诗词的鉴赏总结 中考语文古诗词的鉴赏总结 古诗词赏析题在各地中考试题中已出现多年，但笔者参加了几年 本地中考阅卷工作，在古诗词赏析题的判卷过程中，发现考生得分不 太理想。原因是不少考生不了解古诗词赏析题的特点，没有掌握有关 解题技巧，尤其是解答主观题找不到思路。其实，这类题有很多规律 可循，赏析古诗词一般要从字词句、层次结构、修辞手法、表达技巧、 感情抒发、意境创设、艺术风格等方面入手，有时还要结合写作的时 代背景和作者的写作目的理解分析。 首先，要掌握诗歌类别及其特点。诗按内容和性质可分为叙事诗、 抒情诗、哲理诗;按表达形式可分为古体诗、近体诗(格律诗);按题材可 分为写景(山水)诗、民生诗、边塞诗、咏史诗、送别诗、羁旅诗、咏物 诗、闺怨诗等。词按风格可分为豪放派和婉约派。 其次，要理解作品的思想感情。常见的有写景诗的寄情 山水、民 生诗的忧国忧民、边塞诗的奋勇报国、咏史诗的吊古伤今、送别情的 思念劝勉、羁旅诗的绵绵乡愁、闺怨诗的思远怀人等。如：《春望》 抒发了杜甫忧国思家的思想感情; 《己亥杂诗》表达了龚自珍对生命意 义与价值的积极思考，表达了一种昂扬向上的精神。考生在复习过程 中一定要牢记名家名篇的思想内容，明确诗词体现的思想感情，做到 整体把握全篇。 第三 ，要把握诗歌塑造的形象（意象）。鉴赏重点在于把握诗中 的意象 ，进而领悟诗歌的意境。意境就是诗人强烈的感情与生动的客 观事物交融 ，从而表现出的一种形神兼备的艺术境界。诗人创造意境， 常用“寓情于景”和 “即景生情”的方式 ，读者领悟诗歌意境也应从 景、情两方面去探寻与体味。诗人把抽象的情感寄寓于具体可感的`事 物之中，这个事物即作者在诗歌中塑造的形象——意象。如：“晴空 一鹤排云上 ，便引诗情到碧霄。”诗中的 “鹤”这一形象矫健凌厉、 顽强奋发、积极向上 ，具有象征意义 ，是诗人自身意志的化身。诗人 选取在万里晴空之上一鹤排云冲天这一景象 ，再加上“便引诗情到碧 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 霄”这一高远的情怀，使得画意与诗情相互映衬相得益彰，为我们创 造了一种虚实相生、超越时空的景象，使得诗歌的境界开阔疏朗，诗 人的情感乐观昂扬，诗歌的格调清峻爽朗。 第四，要了解诗歌的表达技巧。诗歌中常运用修辞手法，其作用 大体和其他文体中的修辞作用一样。比喻为使形象更生动，如“忽如 一夜春风来，千树万树梨花开”;拟人为把事物人格化，如“感时花溅 泪，恨别鸟惊心”;借代为使表达含蓄，如“应是绿肥红瘦”;夸张为了 强调和突出，如“白发三千丈 ，缘愁似个长”;对偶为了增强诗词的音 乐美 ，表意凝练 ，抒情酣畅 ，如“无边落木萧萧下 ，不尽长江滚滚 来”;古典诗歌中还常常运用到铺陈、象征等手法。描写方式则有：细 节描写 ，如“何当共剪西窗烛”;动静结合 ，如“明月别枝惊鹊 ，清风 半夜鸣蝉”;虚实结合 ，如“问君能有几多愁 ，恰似一江春水向东流”; 等等。抒情方式有：直抒胸臆 ，如“最爱湖东行不足 ，绿杨阴里 白沙 堤”;借景抒情，如“春风又绿江南岸 ，明月何时照我还”;寓情于景， 如“渭城朝雨浥轻尘 ，客舍青青柳色新”;情景交融 ，如“山回路转不 见君 ，雪上空留马行处”;等等。有时还运用其他技巧 ：反衬或 “以静 衬动”“以动衬静”，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”“蝉噪林逾静 ，