中学教师资格认定考试高级语文学科知识与教学能力模拟题2023年真题.docx

中学教师资格认定考试〔高级语文学科学问与教学力量〕模 拟题 2023 年(12) (总分 150,考试时间 120 分钟) 选择题 某教师在讲解朱自清的《荷塘月色》时，谈及朱自清的散文有“抒情型”与“叙事型”的区分。以下不属于其“抒情型”散文的是( )。 《桨声灯影里的秦淮河》 《绿》 《背影》 《歌声》 学习了《窦娥冤》一课后，学生对关汉卿这位宏大的剧作家产生了猛烈的古怪心，并渴望对关汉卿进展更多的了解，于是教师为学生推举了关汉卿的一些其他剧作，以便学生进展 拓展阅读。以下作品不适合推举的是( )。 A. 《汉宫秋》 B. 《单刀会》 C. 《救风尘》 D. 《拜月亭》 完成辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的教学后，为引导学生进一步体会作品中词人建功立业的雄伟志向与猛烈的爱国精神，教师要求学生搜集整理同类主题的诗歌。以下诗句中不符合要求的一项为哪一项( )。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还(王昌龄《参军行》) 愿将腰下剑，直为斩楼兰(李白《塞下曲·其一》) 男儿何不带吴钩，收取关山五十州(李贺《南园十三首·其五》) 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝(杜牧《赤壁》) 在古代诗词鉴赏课上，教师讲解诗词的题材内容分类时，了解到学生对咏史诗格外感兴趣。为了加强学生的记忆，教师给出了一些例如，请学生说出与诗句相关的历史人物。以下 学生的答复错误的选项是( )。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知——项羽 或为渡江楫，大方吞胡羯——岳飞 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山——李广 当时浣纱伴，莫得同车归——西施 在“中国古代诗歌格律研习”教学活动中，教师提示学生留意区分古体诗与近体诗，理解近体诗内部诗歌格律的差异。以下关于中国古代诗歌格律的说法，错误的一项为哪一项( )。 《琵琶行》与《孔雀东南飞》均属于古体诗中的长篇乐府诗 杜甫的《登高》与王维的《竹里馆》均属于近体诗中的七言律诗 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》与杜牧的《秋夕》均属于近体诗中的七言绝句 如《诗经》《古诗十九首》等唐代之前的诗歌均属于古体诗 教学《琵琶行》时，教师先让学生赏识一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在白居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是( )。 该诗情感深厚、意蕴丰富，适合运用情境导入 教师用琵琶曲来渲染气氛，唤起学生情感共鸣 凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的气氛 导入能成功引出课题，离不开教师的适时引导 教师讲授李白的《登金陵凤凰台》时，引导学生感受修辞手法的表达效果，要求学生举出与“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”使用的修辞手法一样的诗句。以下学生所举的例子 中，符合要求的一项为哪一项( )。 男儿何不带吴钩，收取关山五十州 交情得似山溪渡，不管风波去又来 三万里河东入海，五千仞岳上摩天 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 教学《装在套子里的人》，教师组织学生拓展阅读《变色龙》和《小公务员之死》。对这一做法分析正确的选项是( )。 帮助学生建立阅读和实际的联系，扩大学习领域 有助于学生对作家的创作风格形成整体认知 三部作品没有太大关联，拓展阅读价值不大 有助于深入挖掘课文的社会意义 某教研室组织教师学习《一般高中语文课程标准(2023 年版)》，大家围绕“文学阅读与写作任务群”的学习的目标与内容开放研讨。以下对该任务群学习目标的理解，不正确的选项是 ( )。 结合自己的生活阅历和阅读写作经受，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的觉察 从多个角度赏识作品，获得审美体验，生疏作品的美学价值，觉察作者独特的艺术创作 用自己宠爱的文体样式和表达方式写作，与同学沟通写作体会，尝试续写或改写文学作品 选用评论方式，写出自己的阅读感受和见解，养成写读书提要和笔记的习惯 教师在“语言表达的艺术”专题教学中指出，无论是在生活中还是在学习中，都应留意 自己的言行，要学会自然得体地表达。教师设置情境，要求学生模拟对话。以下学生语言表达符合要求的一项为哪一项( )。 既然这样，那我也就不推脱了。你送来的特产，我就笑纳了。 大爷，您这萝卜多少人民币一千克啊? 刚刚陈教师的话算是抛砖引玉，我下面要讲的是狗尾续貂。 欢送各位到寒舍一叙。 学习《兰亭集序》，教师在课堂上亲笔撰写了一幅书法作品，让学生推断是什么字体(行书)，“大家说说，有我国‘天下第一行书’之称的作品是什么?”(《兰亭集序》)教师利用课件展现作品，让学生感知行书行云流水之美。“今日，我们一起看看这篇作品写了什么内容。” 对该教学行为的分析不恰当的一项为哪一项( )。 导入形式颖，有助于展现教师的特长 课堂上撰写作品，时间略长，导入稍显拖沓 导入比较好地引入了教学内容 丰富了课堂，肯定程度上可以激发学生的兴趣