浅谈《电力系统继电保护》课程的教学改革与实践.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 浅谈《电力系统继电保护》课程的教学改革 与实践 【论文关键词】学习领域 工作过程系统化 校企合 作 论文摘 要】 基于工作过程的课程开发是当前我国职 业教育进行课程改革的方向, 本文结合现有的教学条件, 以 《电力系统继电保护》为例,详细介绍了基于工作过程的课程 开发思路,具有很强的可操作性,对其他课程的开发具有一定 的参考价值。 《电力系统继电保护》课程是电力系统自动化技术等专 业的一门专业核心课程，该课程教学设计中是以培养学生调 试、操作及维护等能力为重点，以供配电设备制造和运用需 求为逻辑起点，以工作过程为导向，以典型工作任务分析为 依据，以真实工作任务为载体，以行业企业共建教学环境为 条件，校企合作，培养学生的职业能力和就业竞争力，形成 了以学生为中心、教师引导、理论实践应用一体化的工学结 合教学模式。 1. 课程设计的思路 1.1 校企共同开发课程 本课程开发的第一步是与行业企业技术人员共同分析 岗位需求，确立岗位职业能力与工作过程。 1.1.1 与企业生产一线技术人员共同制定课程标准，共建 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系； 1.1.2 与在企业一线从事电气设备生产、运行、维护的毕 业学生进行交流，听取毕业生对本课程建设的反馈意见，以 他们的亲身经历和切身体会帮助我们审视以往“ 电力系统继 电保护”课程建设体系中存在的问题，并对实训教学情境的构 建提出修改意见。 通过与行业企业的深入交流，确立了以面向电气设备运 行维护、电气设备的生产制造、装配等岗位、针对实际工作 过程中完成各项工作任务应具备的职业能力，从系统化的学 习情境设计入手，确立了以围绕突出学生职业能力培养和职 业素质养成这一主线，构建“应用性理论知识讲授＋专项训练 ＋顶岗实习”三位一体的课程体系改革的建设思路。 1.2 课程体系重构 我们按照企业调研－确定职业岗位－确定典型工作任 务－确定行动领域－确定学习领域－制定课程标准－设计 学习情境等流程，进行课程体系重构。 1.2.1 工作岗位调研、分析 经过调研，确定毕业生主要从事电力相关行业企业的电 气运行工作对事故进行分析和处理或从事电气安装及检修 工作对二次系统的安装和检修工作。 1.2.2 典型工作任务分析 经针对所有的工作任务进行归纳分析，确定其典型工作 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 百学须先立志。——朱熹 任务如下表。 1.2.3 课程目标确定 根据专业人才培养要求，结合国家职业标准，将电气控 制知识与电气设备的运行、维护等典型工作任务相结合，确 定课程培养目标是：熟悉继电保护系统的构成、功能、保护 方式，掌握电力系统继电保护操作、运行、检修、维护等技 术要求和技术标准。 1.2.4 确定课程标准，设计任务载体 分析整合后课程内容和目标，选择典型真实工作任务为 教学载体，按照学生学习认知规律和能力形成特点，设计了 8 个学习情境，分别为：继电器的调试、二次回路的