人教部编版六年级语文下册 第五单元 17 他们那时候多有趣啊 名师教案(集体备课).pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 * 17 他们那时候多有趣啊 ▶教学目标 1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。 ▶教学重难点 默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 ▶教学策略 1.默读教学 指导学生用较快的速度默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。 2.阅读理解 为了帮助学生用较快的速度理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在 文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。 3.语言运用 学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 1 课时 ▶教学过程 板块一 导入新课，读题质疑 1.谈话导入。 （1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的 呢？ （2）学生畅所欲言。 （3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么 样的呢？今天我们来学习课文 《他们那时候多有趣啊》。（板书课题） 2.读题质疑。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有 趣”呢？） 【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校， 由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎 然。接着读题目，引导学生质疑。 板块二 默读课文，整体感知 1.说一说：怎样提高默读的速度？ 2.学生交流。 3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多 扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。 4.快速默读，说说课文大意。 【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合 学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。 板块三 自主阅读，比较不同 1.探究不同，感知环境。 （1）提出问题：《他们那时候多有趣啊》一课中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？ （2）学生明确：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。 （3）教师启发：这句话是玛琪心里所想的。一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时 候”的事情？（通过一本 “真正的书”） （4）引导思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何 不同？（课件出示课文第 3 自然段） 课件出示： 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常 在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页 时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 小结：一本普通的纸质书却被称作 “真正的书”，令女孩感到格外稀奇。可见这篇科幻小说的视角 十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的 学习生活进行 “考古”。 （5）自读要求：除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填 写表格。 课件出示： 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 现在 未来 学习地点 专门的教室 家里 授课教师 真人