三年级班主任德育案例：等待花开.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 三年级班主任德育案例：等待花开 一、案例描述 上个学年第一学期开学初，第一次担任班主任教师的我初次接触 了所任教的三年级学生。面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩子， 我看到了他们的活泼可爱和对知识无限的渴求。从他们炯炯有神的眼 睛和虎头虎脑的样子中，我看到了自己即将开始的教育工作的希望， 憧憬着未来教学工作的开展。 我的教学步伐迈得很慢，这样做是为了想让全班的同学都能跟上 我的教学脚步，共同把知识点一个一个脚踏实地的踩过去。然而尽管 如此，我发现有一个学生始终跟不上全班学习的脚步，即使课余时间 我不断的给他补课充电，效果仍然不佳。他写的字，歪歪扭扭，每一 笔每一画看上去好像蚯蚓在地上爬似的。抄写汉字的时候，看一笔写 一笔，看一笔再写一笔，口字用圆圈表示批改他的作业，要看好长时 间才能辨认出写的是什么字。我把他的字拿给任课老师看，老师们皆 摇头称奇。写不好字，这究竟是什么原因呢?我陷入了沉思。他的字 以前就是这样的吗?他的学习习惯以前就是这样的吗?我开始了自己 的德育导师路上的探索。 他叫夏步杰，这个孩子学习成绩跟不上已经持续了很长一段时间。 期间，我从其他老师中了解到他二年级时的学习情况。据了解，二年 级的时候，他的成绩，尤其是数学成绩一直处于班级的末尾。他现在 的这种情况由来已久，我想，只要我不断的付出努力，不断的对他感 百学须先立志。——朱熹 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 化和开导，是一定会转变他的这种状况的。 然而，新的、更令人担心的情况出现了。一段时间下来，我发现 他不仅学习成绩上不去，字写得不端正不清楚，而且生活自理能力似 乎也比其他同龄孩子要低下。有一次午餐排队时，我发现他的鞋带散 了，于是便让他系好，可是他却悄悄的跟我说：老师，我不会系鞋带! 无奈，我让同学帮他系好，并教他如何系鞋带。这不，有一次上语文 课，他竟然玩起了鼻涕。他长得比较高，因为他的特殊情况，我便把 他安排坐在第一排。这下他玩鼻涕的摸样完全被我看到了，只见他故 意把绿浓浓的鼻涕拖下来，然后用手指弄断鼻涕，把鼻涕抹在桌面上， 边抹边招呼同桌看他表演。 二、案例分析 要想改变他的不良习惯，必须从了解他的家庭背景和生活习惯着 手。课余时间，我找夏步杰谈心。为了打消他的戒备心理，我把谈话 的地点选择在校园的一处安静的角落。在我的步步疏导下，夏步杰的 话匣子打开了，一发而不可收拾。从交谈中，我得知他家就住在学校 附近，交通便利。母亲离家出走，爷爷奶奶在家务农，主要任务是管 住孩子;父亲在外打工，很少回家。孩子平时的饮食起居都由奶奶一 个人包办，孩子几乎过着衣来伸手饭来张口的小皇帝日子。平时生活 中孩子需要什么，奶奶一般都会迁就他满足他，只要他高兴就好。此 后，我又打电话给他的奶奶，进一步的了解了家庭教育情况。 原来，母亲的不辞而别深深的伤害了他。之后，我便尝试着运用 学过的心理学知识和方法对他进行心理疏导，辅之以教育，盼望他能 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 够与其他儿童一样健康地成长。 三、案例点评 在班主任管理工作中，遇到棘手问题在所难免。有的人会停下脚 步不断抱怨，有的人会故意忽视得过且过，有的人会拼命纠缠毫无章 法，而我会知难而进，并且恰当运用各种途径和方法努力把问题得到 解决。 在这个案例中，我认为首先应该加强家校沟通。我再次跟xx 的 妈妈进行了沟通，把