部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌说课(优选3篇).pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌说课（优选3 篇） 【部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌说课第1 篇】 21. 《古诗三首：芙蓉楼送辛渐》说课稿 一、说教材 《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄被贬入吴，送辛渐赴洛阳时所作。诗人送 别人，并借友人告知他在洛阳的亲朋好友，他虽然身处逆境，但无一 丝凄风冷雨，他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。全诗语言流畅自然， 格调开朗，感情真挚。 二、说教学目标 根据新课程的要求、教材的特点、结合学生的实际情况以及新课改 对我们提出的三维教学目标，我制定了以下学习目标： 1、扫清阅读障碍，掌握本课生字，熟读并背诵 《芙蓉楼送辛渐》。 2、理解 《芙蓉楼送辛渐》一诗的内容，体会诗人高尚的节操。 三、说教学重点、难点 依据新课程标准，结合古诗的一些特点，我将本科的教学重点确定 为：理解古诗大意，并能用自己的话说出诗句的意思；想象诗歌描写 的景象。 教学难点确定为：品读古诗，比较阅读，体会诗中人物的精神品质。 四、说教法、学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统 一。基于此，我准备采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授法、 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 引导想像法、来突破本课的教学重点和难点。如：创设情景法可以调 动学生的学习兴趣。讲授法可以系统的传授知识，充分的发挥教师的 主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自 主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读感悟法和 想象悟情法。 此外，我还借助了多媒体辅助教学手段。 五、说学习流程 为了突出重点、突破难点，完成本节课的学习目标，本节课的学习 流程我设计为五个环节： 第一环节：创设情景，导入新课 好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座，它能够吸引学生的 注意力，激发学生的学习兴趣，烘托良好的课堂气氛，此时，我先让 学生背诵以前学过的古诗《赠汪伦》由此揭题，导入新课。顺势进入 第二环节。 第二环节：读通诗文 新课标中一再强调：阅读教学是让学生充分的读，在读中整体感知， 在读中有所感悟。在这里我紧扣 “读通”这个环节，首先由师生共同 交流课前了解的诗人资料和诗题意思。然后让学生自由读诗。通过个 别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学习生字“芙、蓉、洛、壶”， 从生字的音、形、义三方面指导。 第三环节：读懂诗文，感悟诗情。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 俗话说 “书读百遍，其义自见。”新课程标准中明确指出“阅读是 学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”首 先我让学生自由朗读诗歌，要求读的准确、流畅，然后让学生分组讨 论，理解每句诗的内容，我在学生自主阅读的基础上，指导学生对照 注解想想每句诗的意思，引导学生在读中想象，在头脑中把文字转化 为画面，读中感悟体会诗的意境。体会在送别诗中所蕴含的那种依依 惜别之情。在学生积极主动的思考和讨论中，能够加深理解和体验感 悟，从而受到情感熏陶，进而解决教学难点。 第四环节：朗读训练 文章本是无情物，但我们要带着感情读，此环节我让学生有感情地 朗读这首诗，可以带上自己的动作表演给大家看。达到在朗读中获得 审美感受，在朗读中自然成诵。 第五环节