多媒体教学的原则.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 多媒体教学的原则 多媒体教学的原则 随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒 体技术已广泛进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现 形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的 理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、 像、图、文并茂的新天地。下面小编带来的多媒体教学的原则。 多媒体教学的原则 篇 1 一、媒体运用必须合理，找准媒体与教材的作用点 多媒体的优越性是不言而喻的，但它优越性的发挥必须有一定的 条件，并不是说在课堂上使用了多媒体就一定能改善教学，更不是说 多媒体用得越多越好。有这样一个例子：有一位教师在一堂课里 ，仅 使用了 5 分钟的多媒体手段 ，然而，听课的老师几乎都认为那是一节 最成功的多媒体教学课。可见媒体使用不再于多而在于精 ，当用则用， 不当用则不用，可用可不用则不用。使用多媒体教学还需要多考虑在 什么条件下使用，如何使用，这个知识点是不是适合用多媒体来展示。 从教学 内容上看 ，并不是所有学习内容运用多媒体辅助教学手段都能 取得好的教学效果 ，如果采用多媒体辅助教学不能提高教学质量 ，也 就谈不上比传统教学的新与优。因此 ，不能离开具体的教学 内容与教 学对象来进行多媒体辅助教学，不能只追求形式，而忽略学习的对象 和主体。因此 ，在使用多媒体教学之前要认真钻研教材 ，找准媒体与 教材的最佳作用点 ，进行有的放矢 ，才能起到画龙点睛的作用。 二、要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主 使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣 ，调动学生学习的积极性， 取得较好的教学效果。但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的 讲解而是重如何使课件精美。从封面到主页再到每个主题页 ，特别是 要上公开课时，更是将课件制作得美不胜收。在课堂上展示时，给学 生的感觉是漂亮精美 ，耳目一新。整个课堂显得十分热闹 ，大大提高 了学生学习的兴趣。但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 画面，而知识点却掌握得很不理想。象这样的肯定不能算是成功的， 其失败的主要原因在于教者在制作和展示课件时，忽略心理学中的有 意注意与无意注意规律。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的 图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面 和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容， 所以效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学 生的认知规律适当选用多媒体效果。紧抓教学的主题，不能本末倒置， 更不能喧宾夺主。 三、使用多媒体技术必须注意交互性，避免“人灌”变“机灌” 现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。使用多媒体教 学并不是象有些教师所理解就是制作几张幻灯片 ，其实质就是将黑板 板书换成幻灯片。制作课件时没有一个用于交互的按钮 ，从第一页开 始一路放映到最后一页 ，中间没有任何页面的跳转和交互。整个课堂 教学形成了由教师操作、计算机演示、学生 “洗耳恭听”的新的 “填 鸭式”模式。由过去的 “人灌”模式变为现在的 “机灌”模式，这样 更加强化了教师的主动性和学生的被动性。这样多媒体的优越性根本 毫无体现。要充分发挥多媒体教学的优越性 ，教师在设计课件的时候 必须要有以学生为中心的思想。在课件结构上，可采用模块化思想,变