21世纪以来高中地理教科书“自然地理循环过程”研究——以人教版为例.pdf

Abstract 摘 要 随着课程改革不断推进和我国高中地理教科书不断更新，新旧版本教科书的内容 和侧重点也在不断变化。《普通高中地理课程标准（2017 年版2020 年修订）》对综合思 维的落实与培养提出了具体要求，学生能够从时间和空间的综合角度认识地理事物和 地理现象，对地理各要素之间的相互关系具有较强的分析能力，并能在一定程度上解 释地理事物和现象发生、发展的过程。作为高中生综合思维培养的重要载体，自然地 理循环过程在高中地理教科书中具有不可替代的作用。开展地理教科书变化研究有助 于明确自然地理循环过程知识的本质特点和教科书编写的总体趋势。 文章基于文献研究法梳理了国内外相关文献，归纳了国内外自然地理循环过程知 识的研究现状，运用内容分析法、对比法、ISM 分析法等方法，对人教社出版的 2002 版、2004 版和2019 版高中地理教教科书中自然地理循环过程内容进行分析。从知识点 的选取、内容组织形式、知识逻辑结构三个方面分析高中地理教科书自然地理循环过 程的变化特点，研究高中地理教科书变化的影响因素，提出自然地理循环过程内容教 科书修订参考建议和教科书使用参考建议。研究主要得出以下结论： （1）高中地理教科书自然地理循环过程出现了以下变化：在知识点选取上更加关 注学生的心智发展水平，与案例的连接更加密切，虽然核心的六大自然地理循环过程 没有删减，但顺序发生变化；在内容的组织上课文系统逻辑加强，图像系统更加丰富， 活动系统情境性增强；在教材逻辑结构上知识要素的分层更加明显，知识点间的前后 关联更加紧密，逻辑结构更加系统。 （2 ）高中地理教科书自然地理循环过程变化的影响因素有多种，主要涉及新版高 中地理课程标准的颁布、地理学向地理科学的迈进、社会的时代性、经济结构的转型、 科学技术的进步等方面。 （3 ）最后，提出自然地理循环过程教科书修订和使用参考建议。教科书修订建议： 适当增加自然地理循环过程野外观察和研究方法内容；内容组织应考虑学生的心智发 展；增加图像系统中地理分布图和景观图数量；活动系统中增加课外实践类作业。教 师使用建议：实施案例教学法；发展学生的地理实践力；充分发挥图像和活动系统功 能；结合当地自然地理环境丰富教学材料。 关键词：教科书，自然地理循环过程，变化 目录 目录 摘 要I Abstract IV 一、绪论 1 （一）研究背景 1 1. 课程改革背景下地理教科书的不断更新 1 2. 地理过程知识是地理学科核心素养的重要载体 1 3. 自然地理循环过程在过程知识中占比大且代表性强 1 （二）研究现状 2 （三）研究目标与内容 5 1. 研究目标 5 2. 研究内容 6 （四）研究意义 6 （五）技术路线与研究方法 6 1. 技术路线 6 2. 研究方法 8 二、不同时期高中地理教科书自然地理循环过程内容编写分析 9 （一）不同时期地理课程标准分析 9 1. 2002 年地理教学大纲中的要求分析 9 2. 2003 年地理课程标准对地理循环过程的要求分析 10 3. 2017 年地理课程标准对地理循环过程要求分析 12 （二）不同时期地理教科书内容分析 14 1. 2002 年版教科书自然地理循环过程内容分析 14 2. 2004 年版地理循环过程内容分析 23 3. 2019 年版地理循环过程内容分析 29 （三）地理教科书逻辑结构可视化分析—— 以“洋流”为例 34 1. ISM 分析法简介 34 2. “洋流”知识逻辑结构可视化分析 34 3. “洋流”