第七单元 整本书阅读《红楼梦》整本书阅读课件2022-2023学年统编版高中语文必修下册.pptxVIP

《红楼梦》整本书阅读指导与活动设计 语文课程结构和内容 普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成，全部课程又由18个学习任务群组成。必修课程包括7个学习任务群：“整本书阅读与交流”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累梳理与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”。 《普通高中语文课程标准》将“整本书阅读与交流”列为18个学习任务群之首。必修阶段各类文本的阅读量不低于150万字。研究背景 课外阅读推荐书目编入教材《红楼梦》无论是就篇幅还是内容而言，阅读任务都将充满挑战，这一任务的完成质量直接关系到学生能否收获整本书阅读的成功体验，能否培养其良好的阅读习惯，能否为其今后的自主阅读打下坚持的基础。 语文核心素养和课标要求1、语言建构与运用。积累丰富的语言材料并能运用口头和书面语言在表达与交流中建立联系2、思维发展与提升。在阅读与交流活动中丰富对现实生活和文学形象的理解，发展逻辑思维3、审美鉴赏与创造。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能创造性表达审美体验4、文化传承与理解。传承中华文化，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，理解热爱中华文化 二、《红楼梦》的阅读价值与意义“当时好事者每传抄一部，置庙市中，昂其价，得金数千十，可谓不胫而走者矣！” ——程刻《红楼梦》程伟元序据传清代有一商人女儿读了《红楼梦》入了迷，竟至卧床不起，他的父母把书给烧了，她在床上大哭道：“奈何烧杀我宝玉！”文化地位 “《红楼梦》是写青少年的一本书。”——蒋勋“《红楼梦》是经验的结晶。人生经验，社会经验，感情经验，政治经验，艺术经验，无所不备。《红楼梦》就是人生。《红楼梦》帮助你体验人生。读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了20年。” ——王蒙 开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。　 —清·《竹枝词》自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。（鲁迅）“中国封建社会的百科全”,“中国的第五大发明”。(毛泽东)世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个：一个是红学会，一个是莎学会。 一、《红楼梦》的阅读价值《红楼梦》的阅读价值——中国古典文学的巅峰之作（1）王国维：《红楼梦》，哲学的也，宇宙的也，文学的也……《红楼梦》者，可谓悲剧中之悲剧也。（2）鲁迅：自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。（3）王蒙：《红楼梦》是一本最经得住读、经得住分析、经得住折腾的书……《红楼梦》是一部文化的书。（4）蒋勋：《红楼梦》是可以读一辈子的书。 二、《红楼梦》整本书阅读的意义 一部“奇”书作者之迷 身世之迷、创作之迷、续书之迷版本之迷 《石头记》：脂本系统（抄本），80回 《红楼梦》：程本系统（刻本），120回红学之奇 中国三大显学（甲骨学、敦煌学和红学） 成书之迷与研究之盛曹雪芹的祖父曹寅是康熙帝的亲信，曾任江宁织造，接驾五次，而曹雪芹是在家族败落后创作的《红楼梦》，其他知之甚少。1754年《脂砚斋重评石头记》手抄本面世，但这样的手抄版本有十几种，最多的只有前八十回。1791年由高鹗等补写的120回本《红楼梦》刊刻付印，这后四十回无论从思想还是艺术与前八十回不能相提并论。自从《红楼梦》问世那天起，就形成一支读红、研红的队伍。后来就形成一门研究《红楼梦》的学问——红学。红学家俞平伯说：“《红楼梦》的的确确，不折不扣，是第一奇书。” 自有《红楼梦》出来后，传统的思想和写法都打破了。（鲁迅）主题思想：批判封建礼教束缚人性的残酷，呼唤人性的真善美。人物刻画：突破“好人”、“坏人”的传统模式，刻画一大批圆形人物。情节设计：突破大团圆的结尾套路，以真正的大悲剧（落了片白茫茫大地真干净）作结。语言表达：创造了一种整散结合、虚实相生、雅俗相谐、形神相和的语言风格。一部“新”书 一部精彩纷呈的经验之书一部感人肺腑的情爱之书一部意蕴丰厚的哲理之书一部“人”书 经验之书，人情之书，哲理之书《红楼梦》是一部精彩纷呈的经验之书。王蒙先生说，读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。《红楼梦》是一部感同身受的人情之书。小说最有价值的“情本思想”是对中国传统“情文化”的继承与发展。《红楼梦》是一部意蕴丰厚的哲理之书。小说通过写“世事人情”来展现“生命觉悟”的大书。许多作家、学者都大力推荐高中学生阅读《红楼梦》，作家周国平就把《红楼梦》当作“必读的书”。所谓必读，是就精神生活而言，即每一个关心人类精神历程和