与职业技能鉴定融合的高职《电机与电气控制》课程的改革研究与实践.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 Research and Exploration 研究与探索 · 探讨与创新 与职业技能鉴定融合的 高职《电机与电气控制》课程的改革研究与实践 李丽娜 （吉林化工学院，吉林  吉林  132022） 摘要：本文从研究基础、研究目标、研究内容、研究方法和实施步骤 5 个方面，就《电机与电气控制》课程的改革研 究与实践的课题进行了系统的论述。 关键词： 电机；电气；控制；改革研究；实践 中图分类号：TM3-4   文献标识码：A   文章编号：1671-0711（2018）09（上）-0214-02 无论是学校教学改革的实际需求，还是国家、省 学习方式的改革。各个国家全力提倡 “探究式学习”和 对职业教育的改革要求，都急需我们在原有教学模式的 “设计学习”教学。日本在教学改革中专门倡导“综合 基础上，进行更深入的教学研究，形成课程内容与职业 学习时间”。中国台湾在教学改革中对“十大能力”的 标准对接、教学过程与生产过程对接、职业教育与终身 第九项提出“激发主动探究和研究的精神”，第十项提 学习对接的课程教学改革方案，既符合职业教育的总体 出“培养独立思考与解决问题的能力”。目前我国大陆 发展要求，又适合我院实际的课程建设方案，用于指导 的教学改革提倡改变学习方式，要求探究式学习，更改 专业课教学，本课题就是在这样的背景下提出的。 学生单一地接受老师传授固定知识的教学模式，建立自 100多年以前，对职业技能方面的鉴定就在德国兴 主探究的开放的教学模式，使学生多方面获得知识，并 起了，具有行会性质的行业联合会是它的具体操作机构， 将其综合应用到各个领域。 目前在德国约有300多家类似的机构。德国的培训模式 2003年7月，项目教学法被德国联邦职教所制定， 为“双元制”，也就是指接受职业教育的学生需经过2 其总体特点是：把所要学习的知识分成若干个模块，每 ～3年的培训，在此过程中，既在培训机构或职业学校 个模块设定为一个项目方案，再具体设计教学想法，这 里接受理论知识的培训，同时又在企业里接受实际操作 其中不只教给学生理论知识和实践知识，主要的是使他 能力的培训。双元制教学考核的特点是既有笔试考核， 们具有职业能力，所提到的能力不仅是理论能力或动手 又有在实际操作技能方面的考核，联合会将给考核通过 能力，而是包含了分析问题、解决问题、学习新事物及 者颁发证书。证书既能证明持证人的从业技能，也会使 团队合作完成既定任务的多方面的能力。 持证人在找工作的过程中，有资格要求得到相适应的工 作和薪资，使劳动技能与薪酬有效联系起来。给通过者 1 研究基础 颁发证书的仪式也很盛大，由此可见职业资格证书制度 在德国社会中的重要地位。 （1）《电机与电气控制》课程已在我校的2013、 在行动导向教学的多种教学方法中，项目教学法 2014、2015级电气自动化技术和机电一体化技术专业 在德国非常受欢迎，德国职业教育项目教学法是双元制 实施了教学，对该课程的教学我们已有充足的教学材料 职业教育中最为典型的以学生为中心、以培养学生的独 及丰富的教学经验。 立工作能力为主要目标的教学方法，适用于学生已掌握 （2）维修电工职业技能鉴定在我校已培训过多期， 较多的专业性知识，相对独立性比较强的情况，因此项 对于考试相关内容的培训，我们有经验丰富的老师积累 目教学法在德国得到广泛应用。