心育与德育的整合——分析渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 知识文库 第 23 期 心育与德育的整合 ——分析渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施 宋 燕 赵晓艳 小学生正处在身心发展的关键时期，这个时候极易出现 心理环境会影响学生的学习行为，良好的心理环境能让学生 心理上的问题，要将小学生产生的心理问题很好地解决掉， 更为积极、主动，有良好的创新行为，提升学生的学习成效 ， 是班主任教师实际工作中的关键内容。小学时期的班主任教 而不良的心理环境 ，则会拉低学生的学习成效 ，制约其未来 师在管理工作中使用渗透式心理健康教学方式，要求其要具 健康的成长。在班级管理工作中一定要为学生构建宽松的学 备良好的心理学、教育学素养，能将心理健康教育与日常工 习环境 ，创建和谐 的班级文化气氛 ，用这样 的方式来熏陶并 作综合起来，不知不觉中提升学生的心理素质。 感染学生，起到潜移默化的作用。班级管理工作中的人文环 心理健康教育也是教学活动中的组成部分，教师在实际 境构建切实展现出尊重学生，人性化 的教育方式，不但对学 教学中也是一个教学相长的过程，为学生塑造良好的心理素 生进行尊重 ，更对其人格进行完善与发展。一个具备优 良心 质，同时巩固并且提升自己的心理素质。 理环境的班集体 ，有助于班主任教师日常工作的有序开展， 1 班主任工作是对小学生进行心理健康教育的关键方 所以 ，班主任教师一定要尽量为学生构建和谐而融洽 的班级 式 心理环境 。 小学时期的班主任教师是非常关键的角色，在班级的管 2.2 对传统课堂教学模式进行渗透创新 理和教育中具有特殊的位置、作用。让其在小学生心中具有 班主任教师通常都要承担一 门重要课程的教学，在对班 更强烈的权威，学生对班主任教师也更加信任，这是班主任 级的日常管理工作中，一定要发挥出学科 的特点 ，在实际教 教师对学生进行心理健康教育的有力条件。小学时期的班主 学中使用心理学，尤其是教育心理学的相关原理，对学生进 任教师，其时间、精力都是较为充裕的，并且接触学生的机 行心理辅导工作的策略、艺术等 ，切实调动并且激发学生各 会也更多 ，对学生更为了解，和学生之间的关系较为亲密 ， 类学习因素，并且及时对学生进行有效的辅导 ，综合教材 内 更容易进行情感 、思想层面的沟通交流 ，有助于获得更好的 容在实际教学中渗透心理素质健康教育，有助于学生强化课 教学成效 。班主任教师在实际工作中，能对学生有更为深入 堂学习中各类相关 因素的投入成效 ，让学生不但能学习到文 的了解与掌握 ，不论是学生的个体情况还是家庭、交际等情 化知识 ，更能养成学生优 良的心理品质，切实提升课堂教学 况都有深入的了解，基于此 ，可对学生有更为 明确的把我 ， 活动的教学成效 ，推动学生综合素养的全面发展。 对学生进行有针对性 、有计划 的有效指导 。班主任教师本身 2.3 在专门的心理辅导课程中渗透心理素质健康教育 的角色定位，以及其所从事 的教育工作，让其变成学生最为 心理辅导课程是班主任教师进行心理素质健康教育的 解决的教师，并且也让其和班级学生变成特有的师生联系 ， 过程，将这一课程做好，补充学生对心理素质健康教育的诉 其会对学生的三观意识、行为态度等产生影响 ，如同隐形的 求，其是一项具有前瞻性 的教育活动，是为学生创设幼稚心 课程内容一样 。 理环境的前