中专中职教育论文9篇：新形势下中职语文小说教学实践与探索 .docVIP

中专中职教育　9篇 内容提要： ? 新形势下中职语文　教学实践与探索 ? 提高技工院校语文课堂教学有效性的方法与途径 ? 中职英语词汇教学的问题及对策研究 ? 降低技工学校体育课伤害事故的实践研究 ? 浅析高职院校外来务工职业技能培训的提升对策 ? 探讨中职导游专业教学　的实施 ? 刍议中职教学质量管理的优化 ? 中职课堂136模式多样化实践研究 ? 浅谈中职学校计算机专业的学生管理 全文共21508 字 新形势下中职语文　教学实践与探索 【摘 要】文章从现今中职语文　教学的问题现象出发，阐述了在新形势下如何找到　教学的突破点，拓展教学内容及如何充分激发学生的潜力，从而达到提高　的教学实效性的目的。 关键词：中职语文；　教学；教学设计 　教学是中职语文教学非常重要的组成部分。学生通过学习，可以积累经验、体验情感、思考人生和提升修养。中职语文　教学目标为阅读欣赏文学作品，感受文学形象，品味文学作品的语言及艺术手法的表现力，具备初步鉴赏文学作品的能力。如今，随着信息技术的不断推进，　的语文教学也在不断的探索融合。“微课程”等翻转课堂的教学模式也在不断尝试。面对新形势，为了更好地达成教学目标，试图寻求一些适合中职学生教学的新思路，更好地提升中职语文　的教学实效性。 一、现象与问题 现今中职校　教学中依然存在着一些问题：教学方法“旧”，即始终没有改变仅仅分析　三要素的陈旧“套数”；教学内容“浅”，　的鉴赏仅仅停留在认知层面，学生没有真正情感体验；教学范围“窄”即学生的　阅读范围窄，很难提升学生的　鉴赏能力；教学课堂“闷”即没能有效地激发学生的学习兴趣，没有形成教师、学生、文本的互动。这些问题成为中职　教学的　弊病，也是我们急需解决的。 二、突破与解决 1.突破传统的教学模式。传统的中职语文教学，教学模式陈旧，围绕着　的三要素进行分析，学生没法真正走进　，体验情感，课程教学索然乏味。如何才能打破固定的思维模式？首先在教学设计要以学生活动为中心，加强学生的情感体验，让学生在具体的活动中，体验、感受、领悟，真正走进　的世界。例如，在　《荷花淀》的教学设计中，根据　语言鉴赏这一重点，确定本节课要以学生活动为中心，采用角色扮演、片段展示、品味探究的方式完成本课的教学。具体教学环节如下：通过让学生讲故事，归情节来感受　的情节之美，通过画出月夜织席、探夫未遇、归时遇险的场景，进而体会　环境之美，通过品味语言片段，采用角色扮演的方法，品味人物之美。通过探究谈论，深入理解　的主旨。 其次，要结合文本和学生的具体特点，找到最合适、最有启发性的切入点。例如，在　《一碗清汤荞麦面》的教学中，通过人物的语言、细节描写揣摩其心理活动及性格特点是教学重点，应将人物语言和细节描写片段的朗读分析、品味揣摩作为这篇　赏析的切入点。 再次，教师在教学过程中要引导学生，联系自身、联系生活，从而完成人生的体验，提升自己的人生境界。例如，在《哦，香雪》中，香雪的人物形象是这篇　赏析的一个重点，但　文本具体当下较远，学生很难联系自身，有所启发。因此，在教学设计中，在分析人物形象时，找到香雪这一人物和学生的共同点来拉近两者之间的距离。具体通过小组探究的方式完成。设置问题引导小组讨论：同样作为一名渴望知识和梦想的青年，香雪的哪那些品质值得你学习？面对未来你该有怎样的人生态度？”通过讨论，学生能够很好地联系自身，进而引发自己对人生的思考，提升自己的人生境界，这篇　的教学也就更具现实意义了。 2.拓展　的教学内容。中职　教学受主客观因素影响，很难突破　的时空界限，体会发生在主人公身上跌宕起伏的情节，迫使教师在教学中就降低教学难度，缩小教学范围。因此，　的教学仅仅停留在情节知晓、人物感知、环境了解的阶段。 信息技术的运用极大地拓宽　教学的广度，教师可以充分利用课堂教学前后拓展　鉴赏的内容。课堂教学前，通过网络教学平台，布置课前预习任务。例如，熟读课文，概括归纳故事情节；上网查找资料，了解作者以及写作背景；以小组为单位完成字词练习，并上传到互动平台；观看影片《哦，香雪》，在平台中畅谈感受，等等。通过课前布置作业，既能让学生以自己喜欢的方式了解课文来激发学生的学习兴趣，又能为课堂教学做好充足的准备。课后，可以在网络平台阅读同类　，与教师和学生互动交流。同时，借助微课程这样教学方式，解决　教学的重难点，这样极大地提高了　教学的时效性。例如，在　《哦，香雪》中　诗意的语言是　赏析的重点，但是课堂教学容量有限，很难面面俱到。教师就可以把　中最有特色的语段进行分析，做成微课程。学生课后可在网络平台上点击观看，并交流感受，从而解决　的教学难点，提高教学实效性。 3.挖掘学生的内在潜力。在　教学过程中，教师总是担心学生自我解读能力差，在教学中总是自己唱主角，导致学生没有自主思考及自主