中学语文论文9篇：在语文教学中提高医护类中职生人文素养的思考与对策 .docVIP

中学语文　9篇 内容提要： ? 在语文教学中提高医护类中职生人文素养的思考与对策 ? 高职大学语文“小组合作学习”教学　探讨 ? 从课程论的角度讨论逻辑知识问题 ? 浅谈在语文教学中培养学生自主探究的能力 ? 谈语文教学中合作学习的责任教育 ? 古诗词鉴赏的两把金钥匙——对比与想象开启人物内心世界 ? 提升修养，有效“拿来” ? 拉开分差是语文高考　的当务之急 ? 根茂实遂，膏沃光晔——　诗歌鉴赏的几点思考 全文共21298 字 在语文教学中提高医护类中职生人文素养的思考与对策 吕伟璇 《中等职业学校语文教学大纲》明确指出，中职语文课程要“提高学生的科学文化素养，以适应就业和创业的需要”。所以，提高中职生的人文素养是语文教师义不容辞的责任。笔者所在的学校是一所中等卫生职业学校，培养的是未来的医护工作者，笔者认为，提高医护类中职生的人文素养比其他专业的中职生更是刻不容缓。 一、提高医护类中职生人文素养的必要性 医护类中职生毕业后将要到各个卫生医疗一线工作，他们服务的对象是人，他们必须“以挽救生命、治疗疾病、促进健康”为天职。一个人只有具备健全的品格，才能树立高尚的情操和良好的职业道德，才能把过硬的医学知识和良好的服务态度结合起来，真正实现救死扶伤，解除病人的痛苦。如果缺乏人文素养，会直接影响学生对专业知识学习的深度，会使学生缺乏人文关怀，摒弃仁爱精神，影响医患关系，最终影响人类健康。因此，提高医护类中职生的人文素养，比其他专业的学生更是刻不容缓，这是　的需要，也是时代的要求。 二、现阶段中职生人文素养缺失的现状和原因 长期以来，我国中学阶段实行的是应试教育，初中阶段的教育为了追求升学率，往往只注重科学知识的传授，而忽视学生的人文素质教育。大部分中职生虽说是考不上普高的初中毕业生，但在知识、能力和人文素养方面却远远没有达到一个初中毕业生的水平，他们的文化基础不扎实，学了十几年的语文，却写不好一张字条、字迹潦草、语句不通……不少的学生理想信念淡化，以自我为中心，对事物的美丑、善恶缺乏分辨力。来到中职学校后，不再有强烈的进取心和执著的信念，只是将混张文凭作为基本目标，有的甚至整天浑浑噩噩，得过且过。以上种种现象都表明：现阶段中职生的人文素养严重缺失。 三、在语文教学中提高医护类中职生人文素养的优势 语文学科的特点是工具性与人文性相统一，它的人文属性决定了其在培养学生人文素养方面的优势。语文教材不仅承载了丰富的语文知识，而且蕴含着深厚的文化内涵和人文精神，对学生在陶冶健康个性和审美情操上有特殊作用，这就为我们培养学生的文化素养提供了有利的前提条件。所以，在语文教学过程中，我们既能培养学生的语文能力，又能提高学生的人文素养，这是其他学科无法比拟的优势。学生具有深厚的人文情怀，对病人就有更多的仁爱之心，就能提高医疗服务质量，促进良好的医患关系的形成。 四、在语文教学中提高医学类中职生人文素养的途径 高职大学语文“小组合作学习”教学　探讨 陈 鑫 高职教育的核心任务是培养高素质技能型人才，而高素质则是技术技能人才的重要前提。6月23至24日召开的全国职业技术教育工作会议也提出了当前和今后一个时期职业教育　和发展的时代任务，就是要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。因此，高职教育应站在未来看现在，在注重学生职业技能培养的同时，也要提高学生的人文素质和职业素养。 大学语文作为高职教育的人文教育课程，在学生素质培养方面具有毋庸置疑的重要作用。教育部高教司《大学语文教学大纲》明确指出：“设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的　主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”但当前，大多数高职院校大学语文的教学仍以教师的讲授为主，将人文教育简单处理为人文知识的灌输，缺少与学生的交流，结果导致学生精神倦怠，对课程缺乏兴趣。那么，如何改进大学语文教学，提高教学质量，如何把人文知识内化为学生做人的素质，我们认为“小组合作学习”的实施能有效提高大学语文的教育效能。 一、高职大学语文教学“小组合作学习”的优势 从课程论的角度讨论逻辑知识问题 李海林 首先要明确，逻辑知识进入语文课，是一个课程论的问题。课程论视角，是讨论这个问题的最合宜视角。 逻辑知识进入语文课，从课程论的角度，大致有以下三个问题必须回答：语文课为什么需要逻辑知识？语文课需要哪些逻辑知识？逻辑知识以什么姿态进入语文课程？ 一、语文课为什么需要逻辑知识这个问题，实际上是要回答：在何种意义上，语文与逻辑具有内在的统一性。 提倡语文课要重新引入逻辑知识的同志在讨论这个问题的时候，其论证过程似乎可以概括为这样一句话：语文与逻辑有关，所以就要学习逻辑知识。其实从学理上来说，这个推论不成立。它