新人教版数学四年级上册1-10 认识计算工具及用计算工具计算教案.doc

第10课时 认识计算工具及用计算工具计算（教案） 教学内容 教材P23~26例12、例13。 教学目标 1.通过本节课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史。 2.认识算盘，了解珠算的记数方法。 3.初步学会使用简单计算器的方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。 4.感受使用计算工具计算的方便、快捷。体验学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。 教学重点 了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。 教学难点 明确键盘操作与显示的关系。 教学方法 自主探究、讲授法。 教学准备 教具准备：多媒体课件，计算器。 学具准备：计算器每人一个，算盘每组一个。 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，你们知道吗，为了计算方便，我们的祖先很早就发明了各种各样的计算工具，你们知道有哪些吗？ 引导学生说出生活中都见过哪些计算工具。 二、探究新知 探究点1 认识计算工具 两千多年前，中国人用算筹计算。一千多年前，中国人发明了算盘。17世纪初，英国人发明了计算尺。 两千多年前，中国 人用算筹计算。 一千多年前，中国 人发明了算盘。 17世纪初，英国人发明了计算尺。 17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。20世纪40年代，美国人发明了世界上第一台电子计算机。20纪70年代，英国人发明了电子计算器。 17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。 20世纪40年代，美国人发明了世界上第一台电子计算机。 20纪70年代，英国 人发明了电子计算器。 随着科学技术的进步，电子计算机的运算速度不断提升。我国的神威·太湖之光超级计算机1秒钟能计算超过十亿亿次。 设计意图 让学生阅读资料培养学生采集信息、整理信息的能力同时让学生了解计算工具的发展历史，体会中华传统文化与数学的关系，激发学生的学习热情。 探究点2 认识算盘 1.算盘的认识和使用。 算盘是我国古代的发明，是我国传统的计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用，下面我们来认识算盘。 （课件出示传统算盘） 传统的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗表示5；五颗在横梁下，每颗表示1。 （课件出示现在常用的算盘）现在常用的算盘是一颗算珠在横梁上，每颗表示5；四颗算珠在横梁下，每颗表示1。 （1）介绍算盘的构成：框、梁、档、上珠、下珠。 （2）介绍记数方法。 算盘上的每一档代表一个数位，记数时，先将某一档确定为个位，再向左依次确定为十位、百位……然后根据“一颗上珠表示5，一颗下珠表示1”拨数即可。 算珠都靠框时，表示算盘上没有数。（教师适当板书） 2.写出算盘上表示的数。（课件出示算盘） 设计意图 教师通过详细介绍算盘的构成以及记数方法，引导学生探究算盘记数，促进学生互相交流和学习，进一步培养学生的探索精神。 探究点3 认识计算器 1.计算器的认识。 师：生活中人们在算账时通常利用什么计算工具？（计算器）接下来我们一起学习计算器。 （1）出示情境图，引导学生了解计算器的便捷和广泛应用。 由于科学技术的发展，现在我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，按 = 键后计算器就会显示结果，运算过程自动完成，非常简便快捷。 （2）认识计算器，验证常用功能键的作用。 介绍功能键：计算器的种类很多，我们先来看看这一种计算器。（出示教材P25计算器图）边看自己的计算器边看书，然后小组交流自己手中计算器功能键的名称及用法。（教师适当板书） 师：都有谁会使用计算器？ 预设：按ON键，显示：0，输入题目，按 = 键，显示结果。计算完成后，再按OFF键，关机。 （3）补充说明计算器上具有特别功能的键。 （4）计算器和算盘相比，有哪些优点？ 2.使用计算器计算。 （1）出示教材P26例12，尝试用计算器计算。（教师适当板书） ①计算386+179，互相说说使用计算器的步骤。试试 CE 键有什么作用。学生在大屏幕上操作演示。（大屏幕动画演示，计算器上可以操作）②试练：825-138，并点名让学生演示操作。③试用计算器计算乘、除法（如下）。先估算大约得几，再用计算器计算。（学生用自己带的计算器操作） 26×39 312÷8 （2）在使用计算器计算的过程中，你有什么疑问吗？ （3）组织学生进行计算比赛。 设计意图 大多数学生在生活中已经接触过计算器，所以在这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，为学生提供相互启发、相互学习的机会。 三、当堂练习 课件出示教材“做一做”的部分题目。 四、课堂总结 师：这节课你有哪些收获？（学生交流，教师总结出示） 1.算盘的用法：一颗下珠表示1，一颗上珠表示5，用空档表示0。 2.用计算器计算时，先按开机键，再按数字键输入第一个数，然后按运算符号键，接着按数字键输入第二个数，最后按等号键得出结果。 五、课后作业 请完成教材练习四第1题、第3题、第4题。 六、板