《冯谖客孟尝君》教学设计.docxVIP

冯谖客孟尝君 《战国策》教学目标： 1、了解《战国策》的基本文史知识。了解战国时代养士用士的历史风貌。 2、概括冯谖、孟尝君的性格。认知本文主要以行为、对话刻画人物性格的描写方法。 3、理解欲扬先抑、层层深入的方法。把握一波三折、引人入胜的整体构思艺术。教学重点： 1、理解疑难字词句。 2、引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。教学方法：讲解、讨论为主。 教学时数：4 课时教学内容： 第一、二课时 教学要点：介绍《战国策》；释题：课文内容提要及分析一、导入：《战国策》 是国别体史书，也是一部历史散文总集。西汉刘向整理编订。 它记载和描述了战国时期各国谋臣策士的活动，文笔恣肆，语言流畅，写人叙事形象传神，具有浓厚的艺术魅力和文学趣味。比如这篇《冯谖客孟尝君》就写得人物形象生动有趣，故事情节一折三波。 二、释题： 1、孟尝君。孟尝君姓田名文，战国时期齐国的贵族。他同魏国的信陵君魏无忌，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇齐名，合称为“战国四公子”。 2、冯谖。是孟尝君门下——食客。战国时期养士之风盛行，在贵族们的众多食客中，不乏智能之士，他们的政治见解和办事才能，对当时的局势产生了若干影响。 “客”：名作动，做食客。 介绍背景： 战国时期养士之风盛行，在贵族们的众多食客中，不乏智能之士，他们的政治见解和办事才能，对当时的局势产生了若干影响，本文生动地再现了当时养士、用士的社会风貌。 三、预习课文： 1、学生通读全文，勾勒出不懂的字、词、句。 2、请学生复述故事情节。 3、讨论归纳故事情节。四、课文内容提要及分析 （一）课文内容提要 本文所记，就是孟尝君礼待食客冯谖，冯谖知恩报答，为孟尝君出谋划策、奔走效劳，使孟尝君既获美名，又得实益的故事。生动地再现了当时养士、用士的社会风貌。 （二）课文分析： 第一部分（1—2）：冯谖寄食孟尝君门下。 冯谖既有政治见识，又有办事才干，是个“有能”之人，而文章一开始却从反面着笔，借荐者之口，写他“无好”“无能”。 ——写豪士沦落，埋没世间。 对冯谖这样“无好”、“无能”的人，孟尝君却“笑而受之”，可见其广收人才的性格特点。但他的一个“笑”字，一个“诺”字，微妙地表现了主人轻视冯谖的神态和口气。 接着冯谖三次弹铗高歌，从“食无鱼”“出无车”到“无以为家”，对生活不断提出更高的要求。孟尝君虽然满足了冯谖的要求，但不掩饰其对冯谖的轻视，孟尝君左右的人也仗主人 之势，对冯谖的“弹铗高歌”，从“告”到“笑”再到“恶”，轻蔑之神态也活灵活现。 这一部分从侧面烘托和反面着笔相呼应，虽极写冯谖的“无能”，却也给读者留下了“此 人非常人”的悬念。 第二部分（3—8）：冯谖为孟尝君营造“三窟”。 焚券市义： 孟尝君征求替他到薛地去收债的人，冯谖署曰：“能”，果断干脆；（主动受命） 冯谖斗胆签署，欣然奉命，启程之前，还特地问了一句：“以何市而反？”“视吾家所寡有者”，主人的回答，看似随意，却也隐含着对冯谖观察、判断能力的试探与考察。同时，这一笔也是为后文突现冯谖的才能作铺垫。 到了薛地，他居然“矫命以责赐诸民，因烧其券”。回来后，求见孟尝君时，十分巧妙地利用孟尝君说过的“视吾家所寡有者”为根据，大谈“为君市义”的道理。（矫命焚券）（买 义复命） 这一结果大出孟尝君意外，也是人们所始料未及的。这一切都表明了冯谖用心深远，胸有成竹，行事果断，确实是个“有能”之人。 薛地收债这一层是本文最浓的一笔，因为它是冯谖初试锋芒的一次绝好机会。在此之前，他 未被赏识，人们也不知道他有何能耐。因此，他自告奋勇接受收债任务，就格外引人关注。这一事件由冯谖主动受命、矫命焚券、买义复命以及由此而产生的政治效果组织串穿起来， 环环相扣，缜密曲折。冯谖敢于矫命焚券，是他看到了收买民心对于巩固孟尝君统治地位的 重要性，也看到了孟尝君“不拊爱子其民”的危险性。这既显示了冯谖的见识与胆魄。 谋复相位： 齐王废除了孟尝君的相位后，冯谖敏锐地感到问题的严重性，尽管已有薛地一“窟”，但还不能“高枕而卧”，于是立即到梁王那里去游说，用“诸侯先迎之者，富而兵强”的道理说服梁王聘请孟尝君。 但当梁王“虚上位……往聘孟尝君”时，冯谖又告诫孟尝君坚辞不去，目的只是让齐王闻之， 坐立不安就可以了。结果，果然如愿以偿，齐王不得不屈尊恳求。 这层说明冯谖了解并善于利用各诸侯国之间的矛盾。 请立宗庙： 这可以说是冯谖这孟尝君营造的第三“窟”。孟尝君和齐王是同宗，孟尝君在薛地建立宗庙， 祭祀的也是他们共同的祖先。齐王要尊敬祖先，就不能废去孟尝君所立的宗庙，也就不能夺 取孟尝君的封地薛。 当冯谖向孟尝君说：“三窟已就，君且高枕为乐也”时，其心情神态，音容笑貌，跃然纸面。 此时，冯谖这个有胆识，有才能，会见机而作，长于