物理专业课程思政建设的认识与思考.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 中国大学教学   2021年第3期 物理专业课程思政建设的认识与思考 王  青   忻  蓓 在当今国际形势复杂多变、多元价值取向不 教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值 断涌现的社会背景下，大学生群体经受着各种外 理念，深入挖掘课程思政元素，并有机融入到课 [3] 来思潮影响，其价值观念总体表现为前所未有的 程教学中，达到润物无声的育人效果 。 复杂性和多元性。课程作为高校育人的最基本手 笔者认为，课程思政建设内涵存在三个层 段，其承载的育人使命已渐渐由单一走向丰富， 次，详述如下： 从平面趋于立体。在此背景下，课程思政成为践 一是如盐在沙。“如盐在沙”是课程思政 行立德树人根本任务的有效途径。 的初级也是最低级层次，思政元素与专业知识 课程思政源自上海高校思想政治教育（德 简单相加。例如，将物理学知识与马克思主义 [1] 育）课程改革对全课程育人的探索 ，它以“知 哲学思想的语言文字不加修饰地直接组合在一 识传授与价值引领相结合”作为课程目标，将 起，或者在课程讲授过程中引用一些政治口号。 高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环 这种做法会让人感觉生搬硬套、牵强附会，为 节、各方面，实现立德树人润物无声。2020 年 思政而思政，不仅无法达到育人效果，反而会 5 月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导 引发学生反感，得不偿失。 纲要》 （以下简称《纲要》），详细阐述了课 二是如盐在水。“如盐在水”为课程思政建 程思政建设的重大意义、目标要求、内容重点、 设中级也是第二层次，专业课程成为蕴含思政之 体系设计、分类推进、评价体系和激励机制等， 味的“盐溶液”，专业知识的内容和课程的授课 意在推动高校课程思政建设向纵深发展。令人 模式则撑起盐溶液的内涵和体量。这个层级是多 高兴的是，高校物理专业课程思政建设已涌现 数教师在自己的专业知识背景支撑下经过努力 出一批成果。当然，这些成果的普及程度及应 可能达到的课程思政境界，也是我们期望多数专 用效果尚需提升，专业教师的德育意识与德育 业课能实现的课程思政目标。 能力仍有待提高。笔者认为，梳理、把握课程 三是化合反应。课程思政建设的最高层次 思政建设内涵，促进新时期课程思政建设常态 是 “化合反应”，此时，思政元素遁于无形， 化，打造精品标杆课程并加强其示范引领作用， 专业知识亦不再为知识本身，思政元素与专业 将是未来物理专业课程思政建设的重点。 知识通过化学反应的“化合”融为一体，并产 生了以思政为引领的、新的更高层级的内容， 一、把握课程思政建设内涵 形成了具有新观点、新形态的课程。南京大学“宇