物理教学论文8篇：物理课堂需要“阅读”吗？ .docVIP

物理教学　8篇 内容提要： ? 物理课堂需要“阅读”吗？ ? 浅谈计算机技术在德育现代化中的作用 ? 迁移理论指导下初中物理有效教学的策略分析 ? 高中物理课改中的创新教法 ? 变力做功的八种解题方法 ? 刍议优化初中物理课堂教学的策略 ? 从一份调查反思高中生对科学研究思想与方法的认识 ? 高中物理实验教学现状分析及对策 全文共23421 字 物理课堂需要“阅读”吗？ 【摘 要】阅读的不足是当代中学生成长的重大缺陷。阅读的过程是对信息的一种加工、贮存，甚至是一种再创造的过程，是学生“原生态”自主学习的一种活动，作为当代一名教育工作者，我有义务和责任引导我的学生重拾阅读，体会阅读的快乐，并学会如何阅读，就从我的物理课堂开始。通过多种渠道和方法的指导，让学生在物理课堂中喜欢上阅读、运用好阅读、形成阅读的好习惯，利用各种情境创设，让阅读由“要我读”变为“我要读”。 关键词：阅读；物理课堂教学；必要性；可行性；如何操作 “广义阅读教学”是我校承担的全国“十一五”教科规划2009年度教育部立项课题“新课程背景下生态课堂案例研究”子课题《农村初中“广义阅读教学”生态模式的实践研究》提出的核心概念。目的是在探寻学生心理认知能力发展的规律、语文阅读教学的学科规律、阅读之于学生成长需要的规律的基础上，拓展“阅读”及“阅读教学”的内容和形式，让“阅读”能给语文的课程资源带来一定的发掘作用，从而让学生在“阅读”中成长；期待“阅读”带来学生成长的生态发展，“阅读”带来语文学科教学的生态发展。我有幸参与了该课题的研究，受其启发，我对物理教学有了这样三点思考： 1.在物理课堂教学中有必要阅读吗？ 2.在物理课堂教学中进行阅读有可行性吗？ 3.如果在物理教学课堂中进行阅读又应该如何操作？ 案例： 也许在每个老师的教学生涯中都会遇到这样的学生：乖巧、听话、刻苦、认真，但成绩却平平，甚至有点糟糕。我就认识这样一个女生，她是我们班的　治课代表，　、史、语等文科成绩还可以，就是理科不好，物理连及格都难以逾越。以前都是我找她，我经常对她说一些如上课认真听讲，注意力要集中等一些指导学习习惯的话，当然多多少少也有一点责备的意思，但成绩仍就无法提高。后来就变成了她主动来找我倾诉，为什么她挺努力的可成绩仍走不出低谷。样子很让人怜爱。我想再找不出“病根”，也许这个孩子就从此失去了学习物理的信心，否认了自己的努力，从此就放弃努力了。 我开始仔细观察她，她做题目时很急躁，总想一步到位，马上得出结果，对题目缺乏阅读和分析。比如在求解滑轮组的机械效率时，题目中说道，物体重600N，用200N的拉力使其匀速上升2m,这里的“其”代指的就是物体而非拉力处移动的距离。再如举得越高的物体重力势能越大，这和物体被举得越高重力势能越大的意思是截然不同的，我问我自己，她为什么会理解错？因为她不会读，我也很少给他们机会读，很少教他们具体怎么读。看来，真的是我上课的环节出了问题，虽然我很不情愿面对这个结果，但我又宁愿问题出在我身上，因为我愿意为我的学生改变自己。 反思： 语言讲述稍纵即逝，10个人中也许只有4、5个人能一字不差的复述整段话，而进行文字阅读，也许就不止4、5个人了吧。想到这里我茅塞顿开，问什么经常听别的老师抱怨：上课讲了几遍，可还是有人犯同样的错误。也许那部分人就不乏典型的视觉学习者。视觉学习者就是过分依赖视觉，对听觉获取信息的能力比较薄弱，来不及反应和思考。 从这个时候我就开始认识到，阅读在物理教学中的重要。阅读的不足是当代中学生成长的重大缺陷。有关调查表明，中学生传统意义上的阅读渐趋减少。课余的阅读时间多数被电视、电脑、电玩支配，多数经典作品无人问津，音像资料的视觉冲击力远远超过了纸质阅读，纸质阅读越来越失去其吸引力。这给这代中学生的成长带来诸多不利影响，给教育者带来一定的担忧。作为当代一名教育工作者，我有义务和责任引导我的学生重拾阅读，体会阅读的快乐，并学会如何阅读，就从我的物理课堂开始。 阅读不仅重要而且还要讲究方法，不是盲目的读，把阅读作为教学中的一个重要环节，教材中的哪一部分需要阅读，大概需要几分钟，要达成什么目的，怎样检查阅读的效果等等，都需要教师课前备课时做周密的计划，才能事半功倍。 阅读的过程是对信息的一种加工、贮存，甚至是一种再创造的过程，是学生“原生态”自主学习的一种活动，而教师的讲解是把教师的理解强加于学生的一种“代劳”活动。 那么应该怎样指导学生在物理课堂中进行阅读呢？ 1.对概念逐字逐句的分析，有助于对概念的理解 很多人认为物理是理科，只要背出了公式、规律、结论，便万事大吉，所向披靡了，从而忽视了对基本概念的阅读理解。对概念逐字逐句的分析很有助于学生掌握知识点，从而才能正确的使用公式、规律，如磁场的方向是这样规定的：把磁场中的小磁针静止时