《长相思》说课稿_文档.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 《长相思》说课稿_文档 第一篇：《长相思》说课稿_文档 《长相思》说课稿 一、说教材。 《长相思》是人教版语文教材五年级上册第二单元 5 课中的一篇 词。它向我们讲述的是戍边打仗的南方将士，在北方的风雪声里因思 念家乡，辗转反侧，夜不能寐的事情。课文图文并茂，可以让学生通 过反复诵读、借助课文插图体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情， 从而领悟到作者的感情是通过一些景物表达出来的，以此来丰富学生 的语言积累。 二、说教学目标。 根据五年级学生的学习特点，本年段大纲及教材的要求以及结合 本文的特点，现制定如下教学目标 ：知识与技能 ： 1、学会本课的 3 个生字 ，能正确读写“榆关、那畔、千帐”等词 语。 2、能字正腔圆、有板有眼地朗读词，生动流利地背诵词。 3、在朗读中理解词的意思。过程与方法： 1、通过多种形式的朗读，理解词的意思。 2、通过看注释 ，查找资料 ，边读边想等方法 ，感知词的大意 ，体 会 “故园”二字所承载的无穷的韵味。 情感与价值观：体会 “故园”二字所承载的无穷的韵味。体会诗 人思乡怀亲的思想感情。 三、说教学重难点。教学重点 ： 学习通过看注释 ，查找资料 ，边读边想等方法 ，感知词的大意。 在多种形式的情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的心情，感 悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学难点 ： 在移情想象中构建“故园”的丰富意象；体味“故园”的文化意 蕴。 四、说教法学法、教法。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 教法：主要采用点拨、质疑、想象，反复诵读法教学法。 学法：指导学生用读、思、议、问等方法理解词的大意，体会作 者思乡情感。 五、说教学特色。 （一）、教学背景。《语文课程标准》对小学高年语文提出的具 体要求是：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，用普通话正 确、流利、有感情地朗读课文。”我们五年级的孩子由中年进入高年 后，一部分孩子在语文课堂上学习兴趣不高，连简单的朗读课文，也 没有兴趣。不愿意站起来读课文。还有的孩子在朗读时没有方法，或 是读的很快，或是拉长声。大部分孩子不能通过朗读来理解课文，需 要老师进行讲解。说明孩子们并没有真正用心去读。孩子们朗读水平 低 ，急需老师进行方法指导。针对五年级孩子在朗读方面存在的问题。 我们语文组本学期确定教研主题为 “尝试性教学法在朗读中的运用” 并且在本学期的滚动教研中，我们在古诗教学中进行尝试 ，希望通过 大家的共同努力 ，研究出切实可行的古诗教学朗读方法。 （二 ）、教学设想。 朱教仁教授曾说过：“讲解是死的，如同进行解剖 ，朗读是活的， 如同给作品以生命；讲解使人知道 ，朗读使人感受。”所以 ，能够热 爱读书并能懂得怎样读书 ，对一个孩子来说真是莫大的财富。正是基 于朗读的重要性 ，我们语文组确定了 “尝试性教学法在朗读教学中的 运用”这一教研专题 ，我们高年组的语文教师将针对班级孩子在朗读 教学中存在的问题 ，首先从激发学生朗读兴趣出发 ，通过课堂老师的 生动语言和声音图片多媒体课件来激发学生的朗读兴趣。让孩子们对