《小马过河》优秀教学反思（通用6篇）.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 《小马过河》教学反思 《小马过河》优秀教学反思（通用6 篇） 作为一名优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的 教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才 合适呢？以下是小编帮大家整理的《小马过河》优秀教学反思（通用 6 篇），欢迎阅读与收藏。 《小马过河》教学反思1 《小马过河》是一篇童话故事，运用拟人手法塑造了老马与小马 等几个动物的鲜明形象，内容生动有趣，语言活泼，浅显易懂，告诉 我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得 出正确的结论。本课教学主要是通过“设疑激趣——品读——表演— —讨论”等方式 ，引导学生学习、感悟到课文所蕴含的道理，同时还 注意透过教学渗入德育及安全教育 ，达到立德树人的 目的。具体如下： 一、设疑激趣、故事引入。 通过问题引起学习兴趣： ⑴小马为什么要过河？ ⑵小马是怎样过河的？遇到了什么困难 ？他先问都问了谁 ？ ⑶小马过了几次河？ 它最后过河了 吗 ？带着这四个 问题在观看 《小马过河》故事后 ，通过快速的阅读课文、思考，再以自主、合作 的方式解决问题。 二、创设情境的角色扮演 ，指导朗读对话，体会句号、问号、感 叹号所表达的不同语气 ，从演中悟 ，达到理解课文的目的。 本文对话很精彩 ，尤其是对话的提示语充分展现了人物的心理变 化和性格特点。文章老马、小马、老牛和松鼠 4 个角色说话语气符合 自己的身份 ，由于对话内容不同 ，说话的语气也富有变化 ，同时 ，这 4 个角色的身形与不同 ，因此 ，我根据老马、小马、老牛、松鼠的体型 ， 在班上选了身高较高的同学老牛和老马，一般高的同学扮演小马，较 小个的同学扮演松鼠这 4 个小动物，还让一名同学读旁白部分。 表演时重点指导学生在动物们的对话中领会到句号、问号、感叹 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 号所表达的不同语气，再根据对话的提示语，体会到这些动物们的心 理变化和性格特点，读好语气，感受到动物们的内心世界，表演时适 当的加以动作表演，展现出生动的画面。 表演后，讨论交流：为什么老牛说河水很浅，刚没过小腿，能过 河；小松鼠却说：河水很深！还淹死过他的伙伴呢！不能过河。为什 么同样的一条河，老牛说很浅，松鼠说很深，它俩中是不是有一个在 撒谎呢？ 经过刚才的角色表演，同学们很快就自己比较出了，扮演老牛的 同学长得高，扮演小松鼠的同学长得矮，所以，面对同样的一条河水， 不同高度的小动物就有了两种不一样的深浅。所以明白了老牛和小松 鼠谁也没撒谎。对比老牛，小马的高度较矮一些，对比小松鼠就会较 高很多 ，所以，河水对于小马来说是不深也不浅。 三、教学中注意做好德育渗透与安全教育。 重点抓住老马对小马说的： “孩子，光听别人说，自己不动脑筋 ， 不去试试 ，不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了”这两句话， 在指导学生感悟文本的同时，还渗透了德育和安全教育 ，通过设疑 ： “同学们：为什么老马不陪小马一起过河呢？是老马不爱小马吗 ？” 经过刚刚的角色扮演，再加上结合一年级时学的课文《 自己去吧》一 文 ，学生很快就答道 ： “因为，老马想锻炼小马，让它学会自己做事 ， 能够 自力。”同学们经过讨论，体会到：老马教小马的话是有前提的， 是老马知道河水是不会对小马有危险的，所以才让小马