广东高考数学备考资料：数学试题设计与复习备考-课件.pptVIP

数学试题设计与复习备考 ;一、对数学复习备考的认识;——道理很简单： ⑴只有教师了解全部考试内容，知道主干和一般原 则，懂得工具的使用和如何思考问题； ⑵教师备考资源比较丰富，明白解决问题的策略， 且具有创造性的本能； ⑶教师基本知道考试的方向。;——在复习中，教师的具体作用在哪里？ ⑴在了解学生的基础上组织复习； ⑵如何使自己知道的交给学生也能知道； ⑶如何对数学问题进行组织——这是最重要的。; 2、研究复习备考，需不需要关注考试信息？ ——要围绕“猜”、“压”做文章的心理。 其实这些不重要，高考不仅是在考学生，同时也是在考老师。 备考研究主要研究三个方面：一是备考的指导思想，即通过分 析考题和学生现状，搞清楚如何组织复习，这是思想性的。 二是备考的策略交流分享，了解大环境下的备考形势，便于在 自己的备考过程中进行完善。 三是在问题选择上进行探讨，如何用最少的问题来获得复习的 高效益。; ——试题内容选择心理： 心理原则一 ：选择的内容必须具有代表性，选择实际上意味 着“强调”。努力使试题都是若干可共选择的同类试题中的 代表，出一道好题应具有“纲举目张”的功能，使整个体系 抖动起来。 心理原则二：选择的内容必须是重点，选择实际上意味着“ 强化”。努力使试题能找到实际教学的影子。 心理原则三：选择的内容应是有利于学生巩固和加工经验。 选择实际上意味着“诚信”。;——基础复习有三个遵循原则： 原则一：改错 辩证地看，学习的意义在于做错了题，只有错题才能反映学 习过程中的不足。 原则二：研究 要研究典型题。选择的题都要深入思考，找到一类题共同的 考点。 原则三：纠偏 补短就是让头脑中有完整的知识网络。要在知识点间建立联 系，形成知识网络。 ;3、复习不是炒现饭。 要在原有基础上加工、改造，是具有造血功能的过程。 “复”指又、更、再的意思，也指还、返的意思，复习不是 重复的学习，而是具有加工、改造的学习。 要利用数学本身的逻辑性、抽象性和学生反映的错误性作为 主要备考资源。逻辑性：语言的准确转译和数学问题的科学 表征；抽象性：具有概括、联系、创新的功能。错误性：由 学生思维惯性引起。“观察、联想、变换”是解题的本质， 其中“变换”是关键。 ; 复习中组织恰当的问题让学生进行经验的改造，不仅摆脱 了题海，少做多获，更是效率的保证。正如波利亚所说： 一个专心备课的教师能够拿出一个有意义但又不太复杂的 题目，去帮助学生发掘问题的各个方面，使得通过这道题, 就好像一道门，把学生引入一个完整的理论领域。;二、对数学高考的认识 ; 选择题的特点： ⑴概念性强，术语、符号、习惯用语都有明确具体含义。 ⑵量化突出，定量试题比例较大，计算中蕴含了对概念,原理, 性质和法则的考查。 ⑶充满思辨性，源于数学的高度抽象性、系统性和逻辑性。 填空题特点：短、小、灵，考查目标集中。 解答题特点：考点目标较多，综合性强，难度较高。 ——总体上突出通性通法，淡化特殊的技巧，基本上没有思路 比较狭窄和有歧义的试题，起点低落点高。;高考试题难度呈现的特点;2、变量较多： (2014年粤理7题)若空间中四条两两不同的直线l1，l2， l3，l4，满足l1⊥l2， l1⊥l2，l2⊥l3， 则下列结论一定正确的是( ) A．l1⊥l4 B．l1∥l4 C．l1，l2既不垂直也不平行 D．l1，l2的位置关系不确定;3、证明艰涩： (2010年粤理21题)设A(x1,y1)，B(x2，y2)是平面直角坐标系xoy上 的两点,现定义由点A到点B的一种折线距离为ρ(A,B)=|x2-x1|+|y2-y1|， 对于平面xoy上给定的不同的两点A(x1,y1)，B(x2，y2) (1)若点C(x,y)是平面xoy上的点，试证明：ρ(A,C)+ ρ(C,B)≥ρ(A,B)； (2)在平面xoy上是否存在点C(x，y)，同时满足 ①ρ(A,C)+ ρ(C,B)≥ρ(A,B) ②ρ(A,C)= ρ(C,B) 若存在，请求出所有符合条件的点，请予以证明。;4、问题抽象： (2013年粤理8题)设整数n≥4，集合X=｛1,2,3,…,n｝。 令集合S=｛(x,y,z)|x,y,z∈X，且三条件xyz,yzx,zxy 恰有一个成立｝，若(x,y,z)和(z,w,x)都在S中，则下列选项正 确的是 A.(y,z,w)∈S，(x,y,w) S B.(y,z,w)∈S，(x,y,w)∈S C.(y,z,w) S，(x,y,w)∈S D. (y,z,w) S，(x,y,w) S ;5、设问新