7背影分析和总结.docx

高效导学案语文八年级上册第二单元第 高效导学案语文八年级上册第二单元第 7 课《背影》- PAGE 1 - 7. 背 影 课题 背影 课型 精读 课时 2 知识与能力：学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的 学 特点；体会关键性语句的含义和表达作用。 习 2．过程与方法：通过讲读谈学法，引导学生体会文章的朴实真挚、饱含深情的语言 目 风格。 标 3．情感态度与价值观：领会本文所表现的父子之间的亲情，从而珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人，继承中华民族的传统美德。 学 1．训练用普通话正确地朗读的能力。2．课前预习，了解作者和写作背景。 法 3．学习圈点批注的读书方法，培养学生“会学”能力。 指 4．通过品味语言，理解关键语句的含义。 导 5．根据间接经验学习用心感受生活。 走近作者 相关 链 2．写作背景 接 课前预习 知 识 1．抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的方法。 构 2．通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 建 大声地朗读一遍课文，体会作者的感情，查找生字。 结合课文思考以下问题： ⑴课文写了什么样的主题？全文的线索是什么？ 知 识 ⑵你认为写得最精彩，最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱是哪个片 预 段？你能结合词句具体说说吗？ 习 ⑶你是否想到了自己？在你的学习与生活中，有过类似的情况？现在的你又会如何对待？ 教学设计： 一、导入新课 二、粗读感知 （歌曲《父亲》导入） 同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜??这 样的事，也许还有很多很多。 今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。 （设计意图：用刘和刚演唱的歌曲《父亲》作为背景音乐，用音乐烘托气氛感染学生，配合老师富有感染力的语言，打开学生的情感心扉。） 同学们观看视频电视散文《背影》，思考下列的问题。 对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是哪个？简要说明理由。 A．表现父亲疼爱儿子。 B．表现父亲的生活艰难和老境颓唐。C．表现儿子体谅父亲。 D．表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情。 〖板书〗父子情深 背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来，读一读，并用简洁的几个字概括一下。 明确：四次；①“我最不能忘记的是他的背影”（点出背影）②“这时我看见他的背影”（艰难背影）③“等他背影混入来来往往的人里”（离别背影）④“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背 影”（思念背影） 你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（学生各抒已见） 明确：“艰难背影”最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱。 齐读“望父买橘”片断。 （设计意图：通过观看电视散文，让学生品味朴素无华的语言，感受父爱子的真情。通过问题法，激起学生的探求欲望及提高他们口头语言表达能力。） （一）父疼子 （过渡）文中父亲在为儿子送行过程中，做了许多事，其中写得最具体、最感人就是望父买橘。 三、精读揣摩 1．为什么背影凝聚着父亲的深情呢？你能结合词句具体说说吗？ ①外貌描写：“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍” ②动作描写：“蹒跚、慢慢探身、两手攀着上面、缩、微倾”（表现出父亲行动的困难、艰难。） ③心理描写：于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 ④语言描写：①我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。②我走了， 到那边来信！③进去吧，里边没人。 你还能从文章中找到朴实而感人的句子给我们读一读，并作点简要的分析吗？ 明确：①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，体现了父亲对儿子的劝说和安慰，也表现了父亲的坚强和乐观。②“不要紧，他们去不好！”，对儿子的宽慰，体现了父亲对儿子的深切关怀。 这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍？老师给他配点音乐，一生配乐朗读，评点。 小结：这篇文章之所以写得如此感人，我以为，主要是三个字：真、细、实 。“真”即是真情实感；“细”即是描绘细致；“实”那就是朴实无华了。 （二）子爱父 1．儿子理解了父亲的深情吗？你是从哪里看出来的？谈谈你的看法。 明确：三次流泪，两次自责： ①望父买橘，艰难背影——感动之泪（朗读第六自然段） ②父子离别，惜别背影——惆怅之泪（朗读第六自然段） ③含泪读信，再现背影——思念之泪（父亲来信中内容） ④太聪明了，聪明过分——后悔自责（朗读第五自然段） 小结：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子，怎能不感动的流泪。 现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。人们常说：“百善孝为先”