《连加连减》二年级上册数学教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页/ 共 2 页 连加连减》二年级上册数学教学反思 最近，我上了《连加连减》这一课， 《连加、连减》一课是 本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行 口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数 作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方 法对学习 20 以内进位加法有很大的帮助， 所以这个知识点在教材 中的位置是比较 重要的。而学生在学习这个知识前已经熟知加减 法的含义，绝大部分学生对 10 以内数的加减口算也比较熟练。 而 且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验， 所以理解连加、连减的含义并不困难。但是第二步计算要用第一 步的结果，学生往往忘记第一步的得数。为了让学生顺利掌握连 加、连减的计算顺序和方法，教学 时，我是这样设计的： 首先，创设情境导入，激发学习兴趣：“让学生在生动具体 的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此， 精心创设 情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中 创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操 作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。 其次，引导学生看图也是关键。因此在上这节课时，要让学 生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上例题 的投影片稍作改变，使小鸡吃米变成一个运动的过程，让学生感 受“来了、又来了”用连加计算的生活经验。 充分发挥一图多用， 让小鸡吃完米 “走掉、再走掉”，让学生感受“去掉、再去掉” 用连减计算的生活经验。同时，要引导学生用自己的语言来表达 画面的意思，在看懂图的基础上，列出算式。可采用同桌合作的 学习方式，发挥学生的主体性。为了解决连加、连减时，学生往 往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二 步计算的困难，本课设计时重点通过在第一步算式下画横线确定 运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解 决了这一难点，当学生计算熟练后，第一步算式下画的横线不用 再画，第一步的计算得数也只要记在脑子里就行了。 最后，还要注重学生动手能力和观察能力的培养。本节课我 引导 学生看算式先画 O, 后说计算过程来进一步巩固连加、 连减， 深化新知。从而感知生活中处处有数学，为今后学习数学埋下种 子。