六年级语文下册 第5单元 第15课 真相诞生于一百个问号之后说课稿 新人教版.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 一、说教材 《真理诞生于一百个问号之后》是一篇精读课文,属于议论文。课文的题目也是课文的 主要观点。课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而 不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。 学习这篇课文,一是让学生了解科学家发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之 后,从中感受到,领悟到：见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神。二是学习课文 用具体典型的事例说明观点的写作方法了解议论文的形式。 二、说学情 根据学生的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教学的要求,本节课 将引导学生 自读 自悟,合作探究,学习通过具体事例说明道理的方法,为初中学习议论文打下 一点基础。 三、说教学目标、重难点 (一)知识与技能目标： 1.让学生联系上下文,理解 “真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2.揣摩文章表达的顺序。 1 / 5 1 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 3.学习用具体事例有详有略地说明观点的写法。能仿照课文的写法写一段话。 (二)过程与方法目标 本文所蕴含的道理比较抽象,教学时把握重点,组织学生研究 3 个具体事例,引导学生通 过自主合作深入地理解课文,在比较中阅读,通过阅读分享,让学生达到因学文而心有所动,从 而明白“真理诞生于一百个问好之后”的深刻道理。 (三)情感态度和价值观 通过对课文内容的理解,教育学生懂得“只要善于观察,不断解决问题,锲而不舍的追根 求源,就能在现实生活中发现真理的道理。 四、教法与学法 培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究的精神。创新精神是课程标准的重要 理念,为了实现这一目标,同时也体现新课程标准中 ：知识与能力,情感与态度,过程与方法 3 个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有效的语文课堂。 首先,运用多种形式调动学生的积极性。教学时,以学生为主体,以读为本,采用多种朗读 的形式。如：引读、指读、齐读、对比读,把学习的过程还给学生,把说话的舞台还给学生, 我始终让学生积极主动地参与课堂教学的全过程,给学生充分的自读自悟时间,让学生有充 分的时间圈画、思考、批注、交流、表达等,让学生真正成为学习的主人,在语文课堂上有所 收获。 2 / 5 2 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 其次,确立以文中的 3 个具体事例为研读重点,拨动学生探究的心弦。 再次,诵读感悟,分享阅读体验。 让学生在反复的诵读中体会和领悟到”真理诞生于一百个问号之后”的含义,体会科学 家发现、发明过程的艰辛,感受到“见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索”的科学精神,进 而让学生领悟到“?”所蕴含的丰富的情感内涵。在此基础上,让学生举出和本文类似的事 例,使学生感受到这些科学家成功的事例都是从细小的,司空见惯的现象中发现问题,追根求 源,最后把“?”拉直变成“!”找到了真理,也让学生两次感受到他们成功的事例,告诉