新人教版数学四年级上册6-1 口算除法教案.docVIP

第1课时 口算除法（教案） 教学内容 教材P71例1、例2。 教学目标 1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情境进行除法的估算。 2.经历交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。 教学重点 掌握口算除法的方法。 教学难点 理解口算除法的算理。 教学方法 知识迁移、合作交流、自主探究。 教学准备 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒 教学过程 一、复习导入 1.口算下面各题。 20×3= 7×50= 6×3= 20×5= 4×9= 8×60= 24÷6= 8÷2= 12÷3= 42÷6= 90÷3= 3000÷5= 2.揭示课题。看来大家对前面所学的口算掌握得很好。今天我们来继续学习口算除法的相关知识。（板书课题） 设计意图 由于知识之间是有联系的，通过复习让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为口算除法的学习作好铺垫。 二、探究新知 探究点1 整十数除整十数的口算 教学例1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ （1）提出问题，寻找解决问题的方法。 师：从中你能获取什么数学信息？ 生：已知彩旗的数量是80面，每班分20面。要求的是可以分给几个班，就是求80里面有几个20。 师：怎样解决这个问题呢？ 生：应该用除法计算，列式80÷20。 师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。 学生汇报，预设学生会有以下两种口算方法： 预设1：想乘法算除法，因为20×4=80，所以80÷20=4。 预设2：用80根小棒代替80面彩旗，每10根小棒捆成1捆，每班分2捆也就是20根小棒，这样一共可以分成4份，也就是说80里面有4个20，所以80÷20=4。 师：同学们有想乘法算除法的，也有借助小棒来想的，都很好。其实我们可以根据计数单位的组成来快速思考，因为8÷2=4，所以80÷20=4。 师：为什么可以不看这个“0”呢？ 预设：80÷20可以想成“8个十里面有几个二十？” 师：这样我们就把除数是整十数的除法转化为我们已经学过的表内除法。 （2）检查正误 师：我们分的结果对不对呢？请同学们看屏幕。（课件演示分的结果） （学生口答。） 设计意图 先让学生凭着各自已有的经验感知，再通过同学之间的交流，形成表象，归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维，能够用自己的方法正确地算出结果的，教师都予以肯定。 探究点2 被除数是两位数的除法估算 课件出示：83÷20≈ 80÷19≈ 师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同学们交流一下。 生：要求我们求83除以20、80除以19大约得多少，从题目中的约等号看出不用精确计算，可以把被除数或除数看成是整十数再计算。 师：说得很好，谁想把你的估算方法跟大家说一说。 生：83接近于80，80除以20等于4，所以83除以20约等于4。 19接近于20，80除以20等于4，所以80除以19约等于4。 师小结：除法在估算时，可以把被除数或除数看成是整十数再计算。 设计意图 培养学生估算意识，从而提高口算的正确率。鼓励学生自主探索，培养学生良好的学习习惯。 探究点3 整十数除几百几十数的口算 教学例2 150÷50= 师：谁会解决这个问题？ 小组讨论口算方法，能否用刚才学习的方法得到结果呢？试一试吧！ 学生汇报： 生1：因为15÷5=3，所以150÷50=3。 生2：因为3个50是150，所以150÷50=3。 师：这一题跟刚才分彩旗的那道题的口算方法有什么相同之处？ 生：都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。 师：在解决以上两个例题的过程中，我们共同探讨了除法的口算方法，口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。 探究点4 被除数是三位数的除法估算 课件出示：想一想：122÷30≈ 120÷28≈ 师：你能知道题目要求我们做什么吗？ 生：估算。 师：你会估算吗？请先估算，再把你的估算方法跟大家说一说。 （学生举手发言） 师总结方法：用四舍五入法把被除数或除数看作与它接近的整十、整百或几百几十数来估算。 三、当堂练习 课件出示教材“做一做”的部分题目。 四、课堂总结 师：这节课你有哪些收获？（学生交流，教师总结出示） 估算是把被除数或除数看作与原数比较