《说“木叶”》说课稿简案.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 最新资料推荐 《说“木叶”》说课稿简案 《说木叶》说课稿 民勤一中 魏宏 各位专家,各 位评委,下午好: 我今天说课的课题是林庚的《说木叶 》。 一、在教材中的地位和作用： 《说木叶》这篇课文选自新课程标准人教版高中语文第五册(必 修）第三单元第二课。 这一单元是全套五册书中唯一的文艺评论和随笔单元，这些文章 或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象,启人心智、引人 深思。 作者都是大家，他们都能对某一语言现象抽丝剥茧、探幽烛微, 做出精妙的美学辨析。 而这个阶段的学生因阅读了一定的文学作品拥有了较丰富的艺术 体验，也获得了一定的文学知识，对文学作品就需要更高层面的鉴赏。 阅读这些文章，就能拓展学生的思路，启发他们去探讨某些问题， 加深对文艺创作和文艺鉴赏的认识，提高他们的文学鉴赏水平。 二、教材分析: 《说木叶》是一篇文艺随笔,可作咬文嚼字的范例，作者由诗 人们钟爱的木叶入手,以深厚的学养与丰富的想象力，对树 与木、树 叶 与木叶、 木叶与落叶所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细 的美学辨析，进一步强调了诗歌语言中的暗示性问题，使我们对古诗 词艺术的精微之妙有了更深刻的体会。 1 / 10 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 诚如林先生所言，我们的古诗人是敏感而有修养的，他们似乎参 透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人触摸的精妙的诗歌语言， 这语言是不可能作出科学的解答的。 林先生在这篇诗论中所给的结论是： 诗歌语言富于暗示性。 这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，成为一种潜 在的力量，诗人把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来,于 是成为令人玩味无穷的精妙的诗歌语言。 在吟咏之间，那些潜在的力量便在不知不觉之中影响着读者,感染 启发着读者，让人情思灵动，视通万里. 就比如文中所说的木叶, 从现代汉语语法的角度看，是个不规范 的词语，它不是日常交际语言，但它却是典型的诗歌语言,这个词语 组合很独特,是天才的创造,它确实能表达那种微妙的难以言传的情 思。 按照字面的解释，木就是树，木叶就是树叶。 然而，木却具有着一般木头木料木板等的影子,这潜在的形象常常 影响着我们会更多地想起了树干，而很少 会想起了叶子，这样，也 就有了落叶的暗示，还有颜色的暗示它可能是透着黄色，而且在触觉 上它可能是干燥的而不是湿润的. 于是，木叶诗句便带来了整个疏朗的清秋的气息，读着它，甚至 仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。 这就是木叶之于树叶一字千里的差异。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 最新资料推荐 林庚先生深谙诗歌妙道，此文道出了诗歌创作与鉴赏的玄机，撩 开了诗歌神秘的面纱。 我们将会在一种潜在的力量的影响下，不知不觉地参悟深蕴其中 的道理,走进诗歌的殿堂。 三、教学目标: 1、基于以上分析，依据教学大纲要求与学生的实际情况制定了