《真理诞生于一百个问号之后》说课稿.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 精品文档 说课稿 一、说教材 今天我说课的内容是人教版教材六年级下册叶永烈先生写的文章——《真理 诞生于一百个问号之后》，体现的是第五单元科学精神，这是一篇精读课文。 这篇文章的题目是“真理诞生于一百个问号之后”同时也是作者的主要观点， 课文主要用事实证明了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追 根求源，就能在现实生活中发现真理。文章结构清晰：提出观点——证明观点— —总结观点，而且重点部分非常清晰，通过三个具体事例证明“真理诞生于一百 个问号之后”这一观点，同时让读者深刻地体会到科学精神的真正含义。 二、说学生 我的学生家都在农村，他们收集资料，开阔视野的途径很单一，只有电视、 报纸，平时看课外书的机会也不多，所以学习这一单元需要我和他们做一些准备： 收集相关资料，作出合理解释。通过前两课的学习我们共同了解了居里夫人淡泊 名利，对科学执着追求的美丽人格，感受到了祖国的航天事业取得了突飞猛进的 发展，中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。 这两课都是用具体事例来说明道理的，学生已有了初步的体会。在课外材料方面， 虽然孩子们知道爱迪生、爱因斯坦、邓稼先，但对于他们从事的科学事业了解并 不多，也说不清，不过却深感神奇，而今天这篇课文中的三个事例倒不难理解， 难的是这三件事证明了什么，真理是怎样得到的，仿写应选择什么样的事例。而 且我相信他们定会对地球自转，石蕊试纸感兴趣。 三、说目标 根据学生已有的知识储备及对这一单元的理解认识；根据文本用具体事例证 明观点的思路；根据 《课标》中对阅读的要求；根据课后作业的提示，我把本次 教学设计的目标定为：通过朗读、感悟，学生能了解到科学发现的一般规律即为 “真理诞生于一百个问号之后”；同时通过自读自悟，教师引导，学生能体会到 任何真理的习得都要经历发现问题、探究问题、解决问题的过程，并从中感受到 见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，这也是本课的重点；此 外，学生通过联系上下文、生活实际理解难句的意思，学习作者用具体典型事例 说明观点的写作方法，这对于我的学生来讲应该是一个小难点。 四、说思路 我的设计思路是：首先谈话导入，激发学生学习这节课的兴趣，然后通过对 比朗读，感受三个事例的具体写法，并仿写，从而感悟真理诞生于一百个问号之 后的含义，最后回顾全文，体会作者的写作方法即议论文的基本形式。 五、说过程 这节课从谈话导入开始：教师问：同学们有过刨根问底的经历吗？学生自由 畅谈，当学生谈过他们的经历后我适时引导：无论幼稚还是可笑，总之你们发现 了问题并寻根究底了，这个过程就是值得回忆的，还有许多科学问题等待着同学 们去发现去探索。（爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”语文教学应激发 学生的学习兴趣。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效 为高效。）这一导入激起了学生们探索科学的兴趣，同时也引出今天的话题：真 理诞生于一百个问号之后。 接下来进入下一环节：研读文本，体会含义。教师引导学生浏览课文，回忆 课文写了哪几个事例？因为第一课时学生已初步了解了课文的内容，因此浏览后 孩子能够概括出三个事例分别是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反 1 。 欢迎下载 百学须先立志。——朱熹 百学须先立志