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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 2022 高效的读书方法技巧大全 最好读书的方法是什么 课堂上读书要注重循序渐进。首先，教师一定要带领学生读书。就不同的年级和学习的侧 重点不一样，开始应由每一分句每一分句带读，这种方式可适合于低年级学生。便于掌握，也 能弥补低年级学生年龄小、遗忘快的不足，更重要的是给他们营造一个良好的读书环境。 其次，在老师带读的基础上，逐渐上升为学生自觉地读书。要想做好这个过渡工作，笔者 认为图径有：一开始以优生带领差生或以小组带领全班读书。前者优点是由于学生间语言相似， 利于差生接受，使他们无心理压力;后者既增强了集体荣誉感，又能培养学生间的竞争意识，达 到以逸待劳 正确的读书方法要点 一、以理解代替记忆 很多人都知道明白了的课程比较容易记得，但理解其实并不是辅助记忆——理解是记忆的 代替。强记理论不仅是很难记得准确：当需要应用时，强记的理论根本无济于事。明白了理论 的基本概念及含义，你会突然觉得你的如有神助。道理很简单，明白了的东西就不用死记。但 理论的理解有不同的深度，也有不同的准确性。理解愈深愈准确，记忆就愈清楚，而应用起来 就愈能得心应手。 要在这些方面有显著的进步易如反掌，也不需多花时间。只要能改三个坏习惯，在一年内 就会判若两人。 第一个坏习惯，就是上课时“狂”抄笔记。 笔记是次要、甚至是可有可无的。这是因为抄笔记有一个无法补救的缺点——听讲时抄笔 记分心太大!将不明白的东西抄下来，而忽略了要专心理解讲者的要点，是得不偿失。例如好几 次我故意将颇明显的错误写在黑板上，200 多学生中竟无一人发觉，只知低着头忙将错误抄在 笔记上。 笔记有两个用途： 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 百学须先立志。——朱熹 ①将明白了的内容，笔记要点。但若觉得只记要点都引起分心，就应放弃笔记。明白了讲 者的内容是决不会在几天之内忘记的。很多讲者的资料在书本上可以找到，而在书本上没有的 可在课后补记。老师与书本的主要分别，就是前者是活的，后者是死的。上课主要是学习老师 的思想推理方法。 ②在上课听不懂的，如果见同学太多而不便发问，就可以用笔记写下不明之处，在课后问 老师或同学。换言之，用笔记记下不明白的要比记下已明白的更重要。 第二个坏习惯，就是将课程内的每个课题分开读，而忽略了课题与课题之间的关系，理解 就因此无法融会贯通。 为了应付考试，学生将每一个课题分开读，强记，一见试题，不管问什么，只要是似乎与 某课题有关，就一通知识点往上放，希望命中——这是第二个坏习惯最明显的例子。 要改这个坏习惯，就要在读完某一个课题，或书中的某一章，或甚至章中可以独立的某一 节之后，要花少许时间去细想节与节、章与章、或课题与课题之间的关系。能稍知这些必有的 连带关系，理解的增长就一 日千里。这是因为在任何一个学术的范围内，人类所知的根本不多。 分割开来读，会觉得是多而难记;连贯起来，要知要记的就少得多了，任何学术都是从几个单元 的基础互辅而 成，然后带动千变万化的应用。学得愈精，所知的就愈基本。若忽略了课题之间的连贯性， 就不得其门而入。 二、兴趣是因思想的集中而燃烧起来的 我们都知道自己有兴趣的科目会读得较好，但兴趣可不是培养出来的。只有总想能在某科 目上集中，才能产生兴趣。可以培养出来的是集中的能力，无论任何科目，无论这科目是跟你 的兴趣相差多远，只要你能对之集中思想，兴趣即盎然而生。 对着书本几小时却心不在焉，远比不上几十分钟的全神贯注。认为不够时间读书的学生都 是因为不够集中。 要培养集中力很简单： 第一、分配时间——读书的时间不需多，但要连贯，明知会被打扰的时间就不应读书。第 二、不打算读书的时间要尽量离开书本——“饿书”可加强读书时的集中力。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 第三，读书时若觉得稍有勉强，就应索性不读而等待较有心情的时候——厌书是大忌。只 要能集中，读书所需的时间是很少的。 将一只手表放在书桌上。先看手表，然后开始读书或做功课。如果你发觉能常常在 30 分钟 内完全不记得手表的存在，你