李镇西的课堂密码.pptxVIP

李镇西的课堂密码读书笔记模板目录内容摘要思维导图0201读书笔记精彩摘录0304目录分析作者介绍0605思维导图关键字分析思维导图李镇西密码课堂李镇西老师李仁甫特级教师阳光学生教育活动教师武汉市新洲区邾城街第四小学柴静大夏启示论坛教学李振西内容摘要内容摘要李镇西老师结合自己执教的《理想》公开课，对课堂中的文本解读、课堂如何生成、课堂教给学生进行了深入的剖析和思考，本书将以此为窗口，结合特级教师李仁甫的解读，挖掘李镇西的课堂密码，以引起更多的教师思考和完善自己的课堂。读书笔记读书笔记刚开始看有点失望，但后面结合自身的实际，还是颇有启发。前半部分精彩的确是 “李镇西的课堂密码”尤其是课堂反思那部分值得学习后半部分是一些其他老师的随笔，不太感兴趣最后没搞懂这前和后的关系，还好是这两天活动送的。看完整本书，有关于教学的，有关于读书的，有关于教育管理等多方面的内容，不论是哪一方面，都带我感受了阅读与思考的乐趣，这是一次有趣的阅读体验。打开此书阅读，也是由于看到题目，想追随李镇西老师的步伐，一起寻找其中的课堂密码，但是文中虽不全是李老师的作品，却也看到很多有关教育的知识，从中也受到了很多启发……。有些部分还可以，里面有些一线教师的经历还是值得学习的。“有时候想想教育是很简单的，先让自己善良起来，丰富起来，高贵起来。本书李镇西老师结合自己执教的《理想》公开课对课堂中的文本解读课堂如何生成、课堂教给学生进行了深入的剖析和思考。何为课堂密码？以学生为本，不为别的，不要高深莫测，脱离学生，自讲自嗨，而是循序渐进，启发诱导，让学生学习，以学生的理解为起点。精彩摘录精彩摘录教师解读教材，是一种‘教学解读’，跟一般读者的欣赏性解读或学者的评论式解读应有所区别。‘教学解读’是一种‘目中有人（学生）’的解读，其解读的深度必须依学生的发展水平而定，教师不能像一般读者那样随心所欲地解读文本，也不必像学者那样刻意求深求新求异。”今天教育之平庸，离不开一个被长久忽视但必须直面的事实——漠视日常生活中具体事物的教育性，进而漠视日常的教育。我们太习惯于伟大、崇高、抽象的道理说教，却不把叫出周围事物的名称、善待身边的每一个人，作为日常的功课。所谓“举重若轻”，是指教师的内在功底以及对教材的处理艺术。这里的“重”，指的是教师本人的文化储备和课文固有的文化内涵；“轻”则指的是深入浅出的教学。备课时，教师应该尽可能深入地钻研教材，挖掘文本的精神内核，感悟其深刻厚重的文化内涵；但是在课堂上，则要尽可能尊重学生的认知水平和能力基础，将课文深刻的思想内容和学生的生活打通，让他们轻松地感悟课文内容。任何因脱离学生实际而让学生不知所云的“精彩讲解”、“深刻分析”，都不过是教师“举重若重”的自言自语。真正把学生放在心里，而不要把评委和听课老师放在首要位置。要着眼于学生怎么学，而不是评委及听课老师怎么看。备课的全部心思要放在如何组织学生研读课文，如何展开交流，如何学习课文的可学之处，而不是绞尽脑汁地设计多么“别开生面”的开头，多么“震撼心灵”的高潮，多么“耐人寻味”的结尾。目录分析专栏日常的教育教师、音乐人与环保在日本参加教研活动在日本参加教研活动我们需要什么样的公开课——李镇西《得失寸心知》络研讨综述李镇西朴素的教育最美人物背影曹聚仁先生的教书生活视窗大夏3校园1资讯4读书会2报道5校园武汉市新洲区邾城街第四小学：留守儿童的家读书会苏州中学园区校“每天书友会”一百分爸爸大夏李振西：追求朴素的教育——大夏书系·李振西文丛资讯欢迎参加“名思教研”2015春季系列培训活动报道中关村三小举办“大家三小”年度发展论坛现场专题3记事1吴非说4论坛2朱永新答5记事他，走进冬日的阳光——记俞吾金老师教育家论坛我们为什么需要综合素质评价专题柴静是个好教师好的教学何以可能——纪录片《穹顶之下》的启示从“柴静式教学”看讲授法的魅力如果应试教育是柴静批判的雾霾吴非说教师的职业认识与态度朱永新答大音希声是行动的回响——答阳光的小艾话题阿保身边的好同事让我们更美好话题不说孩子“坏话”农村校长寻老师阅读学习是怎么发生的——《教育与脑神经科学》的启示“愿书继续温柔地敲打我”人文作者介绍同名作者介绍这是《李镇西的课堂密码》的读书笔记模板，暂无该书作者的介绍。谢谢观看