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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 生物的变异说课稿 1 教学理念 教材分析 教学目标 1、知识目标： 正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念； 2、能力目标： ⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。 ⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗 传和变异现象。 3、情感目标与价值观： （1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入 研究，任何事物都能有所认识。 （2）培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。 （3）并体会到合作与交流的重要价值。 教学重难点 1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象. 2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象. 学生分析 初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础， 因此不能对有关现象作出正确的解释。针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动 手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。 但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。 生物的变异说课稿 2 一、教材简析 《生物的变异》是初中新教材人教版《生物学》八年级下册第二章第5节。 在此之前，学生已学习了第4节〈人的性别遗传〉。而本节内容是上节內容的延 续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代 的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因 的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为下一章《生物的进化》的学习打下基 础。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如 下教学目标： 知识目标： 1、认识生物性状的变异是普遍存在的。 2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。 3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。 能力目标： 1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。 2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。 情感目标： 通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学 生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 三、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 教学重点： 1、举例说出引起两种变异的原因。 2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。 教学难点： 1、举例说出引起两种变异的原因。 2、变异在农业中的应用。 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法 和学法上谈谈： 四、教法 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 前面几节书已经对遗传方面的知识有了系统的讲述，加上本节书有大量的素材 供学生去探究、讨论和思考，在新课标理念下，首先要充分利用课本的资源，鼓励 学生