小学英语_Unit5 There is a big bed教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 课件设计 知识目标： 1. 能听、说、读、写表示位置的单词和词组：above, beside, between, front ，in front of . 2. 能灵活运用句型 Where is…? 和 It’s…谈论物体的位置。 3. 能够初步运用句型 There is/are…+ on/in/…来表达物品位置，为下一节课做准备。 能力目标：能简单描述家具的摆设和位置，鼓励学生在日常生活中多用英语交流。 情感目标：养成讲卫生，爱整理的好习惯，并通过图片的帮助，对学生进行情感上的 升华。 教学重点：能听、说、读、写 5 个表示位置的单词：front, between, above, beside, behind,和词组 in front of ；能灵活运用句型Where is…? 和 It’s…谈论物体的位置。 教学难点：理清物体的位置；介词 on 和 above 都表示“在….上面”，但两者表示的 位置关系不一样，要注意区分。 教学过程： Step1 Preparation 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 1. 师通过对话问：Do you have a friend? 在学生回答后，师说：I have a friend ， 并通过播放 Garfield 视频，介绍加菲猫。（设计目的：培养学生在轻松愉悦的环境中习得 语言。） 2. 师创设情境，Garfield 喜欢跑跳和捣乱，请学生帮忙寻找 Garfield。通过以捉迷藏 的方式，让学生复习句型：“Where is ...”,“It’s in/ on/ under...” Step2 Presentation 1. 呈现自己房间图片：Look! Garfield is on the bed. He’s sleeping. 然后课件呈 现 Garfield 爬到床上方的天花板，师问：“Where is Garfield now?”回答：“He’s above the bed.”导入新词 above ，领读并板书。师利用学生的书和钢笔的位置，让学生 感知 on 和 above 的区别。师手指教室的灯，问： “Where is the light?”引导生答：“It’s above the desk.” 2. 师把 Garfield放到板书的小房子旁边，说： “Now Garfield is beside the house.” 先呈现 i-e ，让学生通过发音，自己拼出 beside 来，同时师板书并领读。课件呈现 Garfield 在沙发旁边，问：“Where is Garfield?” 引导学生回答：“He’s beside the sofa.” 3. 播放狗叫的声音，同时呈现 Garfield 与小狗一起的图片，师说：“Look! Garfield is beside the dog.”然后又一只小狗过来， Garfield 在中间，师问：“Where is Garfield?”师自答：“He’s between the dogs.”导入单词 between ，板书并领读。课 件呈现 Garfield 在不 同物品 中间，如 books 和 computer ，引导学生回答：“He’s between the computer and the books.” 让 学 生 理 解 在 不 同 物 品 中 间 用 between...and...。 百学须先立志。——朱熹 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 4. 师说：“You all did a good job. Now let’s have a rest.”让学生用《小星星》 童谣来演唱创编的歌词：Garfield, Garfield, where is he? He