新九年级思想品德教材.pptxVIP

《思想品德》九年级（全一册）简介一、正确的指导思想二、新的教材编写理念三、核心价值观－－责任与使命四、新的内容结构五、新的呈现方式六、九年级《思想品德》内容介绍

一、正确的指导思想教材以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六大提出的“加强思想道德建设”、“弘扬和培育民族精神”、“建设社会主义精神文明”的要求，充分体现《公民道德建设实施纲要》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关文件精神，以《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》为根本依据。

二、新的教材编写理念关注学生获得终身必备的基础知识和基本技能，关注学习的过程与学习的方法，注重潜移默化地培养学生正确的世界观、人生观和价值观，全面提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。彰显以帮助学生进行“道德学习”的教材功能。以“生活德育论”作为教材编写的理论基础。以“正确价值引导与自主建构结合”为教材总体的编写原则。

整个初中阶段的基本价值目标

“尊重、关爱、责任”成长（生活）中的问题核心概念教育主题七年级适应新的学习生活关爱、自尊、自强珍惜初中生活，学做生活的主人八年级过渡、分化交往、合作、权利、义务学会交往合作，维护权利、履行义务九年级走向社会，面临选择责任与使命承担社会责任迎接希望明天

第三单元融入社会肩负使命第一单元承担责任服务社会第四单元满怀希望迎接明天责任与使命第二单元了解祖国爱我中华承担社会责任迎接希望明天

寻求内容与活动的有机统一，避免视觉上的紊乱，简化了过于繁琐的栏目设置在单元标题之下，安排了具有探究意义和合作学习的主题探究活动内容化内容活动化

一是关注学生的兴趣爱好和生活经验；1二是切合本单元的教学内容、能力培养和情感态度价值观的养成；2三是着眼于培养学生的调查、分析、合作、交流、探究的能力，坚持学习书本知识与投身于社会实践的统一。3主题探究的设计意图

从根本上说，主题探究的过程就是一个引发学生的学习兴趣、关注学生的情感体验、引导学生转变学习方式、培养学生思考和解决问题的能力的过程，是一个学生自我提高、自我发展、自我完善的过程。

第一单元以学会承担责任为主题写一篇小论文第二单元搜集有关基本国情和基本国策方面的图片，举办一次展览第三单元调查校园周边文化环境问题，依法行使监督权第四单元让学生设计三张不同时期有关理想及其实现过程中进行选择、遇到困难等方面内容的“名片”主题探究的形式

第六课参与政治生活导言初三学生小泽发现在他们学校周围有几家非法经营的网吧。一些同学课余时间经常泡在那里，严重地影响了他们的学习和身心健康。于是，小泽给市长热线打电话反映了这一情况。不久，学校周围的网吧就被取缔了。作为国家的主人，关心国家的事，参与国家管理，依法行使监督权，既是我们参与政治生活的表现，也是对国家应尽的责任。

一是它源于学生生活，切合学生的心理体验和认知发展特点，密切了课本与学生生活和社会实践的联系，学生感到可亲可信；二是体现了参与性，有利于激发学生的参与意识；三是与教学内容密切关联，有利于从生活、情境等方面链接有关教学知识，激发学生的学习兴趣。导言的主要功能在于引入情境、激发兴趣、启动思维活跃过程、引起下文。导言的特点与功能

第一单元的地位九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展和进步。第一单元重在培养学生的责任意识，为后面讲认清基本国情和基本国策、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。

第一单元承担责任服务社会主题探究：学会承担责任做负责任的公民第二课：在承担责任中成长第一课：责任与角色同在

主题探究：

学会承担责任做负责任的公民帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，引导他们认识到自觉承担责任就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己做的事情负责，让学生在承担责任中既感受到压力，又感受到成长的喜悦，自觉做一个负责任的人。首先让学生回顾自己初中阶段的生活，列举在初中阶段已经学会承担哪些责任，还有哪些责任应该由自己承担，但自己还没有主动、自觉地承担。其次，引导学生回顾自己在承担责任的过程中的体会和感悟，增强责任意识和履行责任的能力设计目的操作建议

我对谁负责谁对我负责不言代价与回报第一课责任与角色同在我的角色我的责任谁对我负责什么代价什么回报我承担