浅析初中班主任德育教育中有效实施激励策略的途径.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 浅析初中班主任德育教育中有效实施激 励策略的途径 摘要 随着高等教育改革的进一步推进，高等教育领域对师资也有了更多的要求。 以此为背景，中学班主任老师在进行德育教学中，必须要对目前的德育教学情况 加以充分彻底的研究，在清楚的了解目前德育教学所面临的困难之后落实针对有 效的教学策略和办法，实现德育教学的逐步变革和发展，促进初中品德学科的有 效发展。 关键词：中学班主任；激励策略 一、前言 在中学品德选修课开设时，要想使德育教育的实效达到最佳，在班主任工作 中教师们必须要遵循以生为本的教育理念，以学生学习爱好和发展需要为切入点， 实施各种有益于学生心灵发展的教学模式，唯有如此才能提高中学德育教育质量。 其中，激励策略在中学德育教育中的合理使用，也达到了相当重要的成效。本篇 文章将深入分析激励策略对广大中学班主任德育教学有效实施的关键意义，以及 激励策略具体实施的过程，期望可以给广大中学班主任教学带来更多实际可行的 德育教育思想，为广大初中学子提供了一个更加优良的学习和发展环境。 二、在中学班主任与德育教育中激励策略执行的重要性 以往班主任老师强行实施道德内容灌输和管理的德育方法，很难使学生在品 德教学活动中的主观积极性得以有效的激发，他们被动的吸收老师灌输的道德内 容，极易使他们在教学活动中出现逆反和厌倦的心理感受，由此使得班主任的德 育教育效率不能得以有效的提高。但随着奖励政策在德育教育中的合理使用，也 在较大程度上降低了班主任老师在品德教学管理工作中所承受的压力。激励政策 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 在德育教育中的有效贯彻，不但进一步增强了学生在品德教学中的积极参与能力， 提高了他们的主动认知能力和知识观念，使他们可以比较清楚地了解自身在面临 不同情况下应当怎样作出恰当的评估和解决，同时还可以帮助他们有效地发现自 身认知和发展中的闪光点，培养他们的责任感，呵护他们的心智发展，从而真正 程度上促进他们行为理念和各领域全面素养的逐步提升。 三、在初中学生德育教育中实施奖惩措施必须坚持的准则 （一）遵循适度性的原则 在初中班主任及德育教学活动中实施奖励政策的班主任老师也必须做到赏罚 分明，并及时制订出具体的教育奖惩制度，并清楚的通报给学校，如此可以使初 中德育教学的主体操作得更为认真和严格。同时，在整个德育教学活动中老师也 必须要坚持教育适应性的原则，并正确的拿捏好教育奖励政策的深度和广度，在 这个活动中老师不可过度的对学生加以鼓励，防止其无法感受到品德教学的重要 性，反之老师更不能对其加以过分的惩罚和指责，以免学生在德育教育的实践中 出现自卑和消沉的情况。所以要防止这种得不偿失的局面发生，班主任在实施德 育教学活动中必须要坚持适度性的原则，科学的建立奖惩制度，以增强在班主任 中的教学和奖励措施的科学性。 （二）遵循及时性的原则 在现代信息突飞猛进的今天，初中学子获得新闻资讯的渠道和手段也愈来愈 多，但这些资讯内容背后却蕴藏着不少道德问题，引人深思。在初中品德教学活 动中制定奖励政策后，老师就必须要注意把握及时性的原则，找准恰当的时机， 对学生关心的重点信息加以深入分析，使他们可以利用这些新闻资讯建立合理的 价值观念，以有效的充分发挥奖励政策在品德教学中的有效作用。 （三）遵循整体发展的原则 由于每一位学习者的生活环境、学习方法以及思考方式等均不相同，因而导 致在学习者间产生了个体差异。由于中国新时期素质教育的进一步实施，就越来 越强烈的要求中学班主任老师在实施德育教育工作时必须要根据中学生