高考专题复习：2课内文言复习（一）《烛之武退秦师》.docxVIP

? PAGE 4 高三语文 课内文言复习（一） ——必修一《烛之武退秦师》 班别： 姓名： 【学习目标】 1. 自主学习，反复诵读，扎实掌握本课文言文知识，积累文中重点字词句，提升翻译文言句子的能力。 2. 巩固文言知识点，学以致用，提高文言阅读能力。 【重点难点】 重点：积累文中重点字词句，提升翻译文言句子的能力。 难点：巩固文言知识点，学以致用，提高文言阅读能力。 【自主学习】 1.文体知识　　 左传：《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。《左传》的别名：《左氏春秋》、《春秋左氏传》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以又称作“春秋三传”。《春秋》三传：《左传》、《公羊传》、《谷梁传》。 补充：史书体例 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。 ②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如《战国策》。 ③编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。 ④国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》。 ⑤纪传体：以人物传记为中心反映历史事件。如《史记》。 ⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。如《通鉴纪事本末》。 2.自行诵读全文和文下注释，并完成《附录》P20“每课一练”内容。 3.积累下表中词类活用知识点。 词类活用： 指某些词在句中临时改变了它的基本职能，充当了别的词类。 名 活 用 名→动 晋军函陵（ ） 名→状 夜缒而出（ ） 形 活 用 形→名 越过以鄙远（ ） 形→动 邻之厚，君之薄也（ ） 动 活 用 动→名 君尝为晋君赐矣（ ） 动→使动 既东封郑，又欲肆其西封( ) 使 动 强调客观上“使宾语变得怎么样”。如：烛之武退秦师( ) 意 动 强调主观上“认为宾语怎么样”。如：吾妻之美我者( ) 为 动 强调“替宾语感到怎么样”或“为宾语怎么样”。如：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？( ) 【达标检测】 1．下列字词的解释有误的一项是（3分）（ ） A.晋军函陵军（驻扎） 犹不如人（尚且） B. 许之（答应） 夜缒而出（用绳子拴着人或物从上往下送） C. 郑既知亡矣（已经） 敢以烦执事 （自言冒昧的谦词） D. 越国以鄙远（边邑，这里用作动词） 焉用亡郑以陪邻（哪里，赔偿） 2.下列字词的解释有误的一项是（3分）（ ） A．君之薄也(削弱) 若舍郑以为东道主(如果) B．行李之往来（外交使者） 共其乏困(同“供”供给) C．尝为晋军赐矣(恩惠) 朝济而夕设版焉(渡河) D．既东封郑(封赏) 欲肆其西封(延伸、扩展) 3.下列字词的解释不正确的一项是（3分）（ ） A．若不阙秦（侵损、削减） 将焉取之（从哪里） B．唯君图之（表示希望、祈请） 微夫人之力（没有） C．因人之力而敝之（依靠，损害） 失其所与（共同、一起） D．以乱易整（用） 吾其还也（表示祈使） 4.下列选项中字词解释全都正确的一项是（3分）（ ） A.若使烛之武见秦君：你。 子犯请击之：指秦军。 B.焉用亡郑以陪邻：焉：何，哪里。陪，增加。 又欲 肆其西封：侵损、削减。 C.许之：答应了这件事。许，答应。 夜缒而出：用绳子拴着人(或物)从下往上拉。 D.吾不能早用子：任用。 是寡人之过也：过错。 5.下列选项中字词解释有误的一项是（3分）（ ） A.敢以烦执事：办事的官吏，这里是指对方（秦穆公），表示敬称。 微夫人之力不及此：没有 B.尝为晋君赐矣：为，给予。赐，恩惠。 朝济而夕设版焉：济，渡河。版，版筑的工事。 C.将焉取之：焉，从哪里。之，指代土地。 吾其还也，亦去之：离开秦国。之，指代秦国。 D.因人之力而敝之：因：依靠。敝，损害。 失其所与：与，结交，同盟。 6.下列选项中字词解释都不正确的一项是（3分）（ ） ①若舍郑以为东道主 (认为) ②行李之往来 (行李，古义：外交使者) ③既东封郑（封，使动用法，使……成为疆界。） ④越国以鄙远（鄙，名词