风险管理课程的教学设计与教学方法.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 风险管理课程的教学设计与教学方法 随着社会的发展，人们在享受经济进步所带来的成果的同时， 还被另一个问题所困扰——风险。因为风险无处不在，风险事故 所造成的巨大损失不仅危害公民的生命财产安全，也威胁着国家 安全。如何加强风险管理，已成为社会各界的普遍需求。如何输 出满足社会需要的能够从事风险管理一线工作岗位的有用人才， 高校起着至关重要的作用，特别是高职教育。而如何能够教出学 以致用的学生，教师是关键。对于教师来说如何教好风险管理这 门课，关键就是风险管理这门课程的教学设计与教学方法。 一、风险管理课程教学设计 （一）风险管理课程教学设计现状比较 风险管理课程是高职院校保险专业的一门重要的专业基础 课，前期课程有高等数学、概率论、会计学和保险学原理等。风 险管理是在综合运用前期多门专业课的基础上系统学习新的内 容，使学生专业知识体系得以完善和深化。通过本课程的教学， 使保险专业的学生对风险管理的内容有全面了解，使他们从整体 上掌握风险管理的全过程和具体方法，能够运用风险管理方法分 析和解决实际问题。 1.上海财经大学许谨良主编的普通高等教育“十一五”国家级 规划教材《风险管理》（第三版）教学设计是将风险管理相关知 识点顺次编排。在2003 年修订的第二版基础上，根据教学需要 和风险管理理论与实践发展情况，修订的第三版中增加了“保险 经纪人”、“专业自保公司”和“非传统风险转移和整体化风险管理” 三章内容。除了风险管理的理论知识外，在阐明风险管理的诸环 节上使用大量的数理方法，最后一章附上对国内外具有代表性的 数个风险管理案例的实证分析。可以说整体编排的结构清晰，涉 及知识面广而全，能够反映最新的国际风险管理实践和学术成果， 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 难易结合，理论联系实际，适用于普通本科生和高职院校学生学 习。 2.中央财经大学刘钧著的《风险管理概论》是按照风险管理 程序的顺序编排章节，又举以、保险公司、家庭和政府的风险管 理实例，也做到了理论结合实际。知识点编排具体，有针对性， 适合高职院校学生学习。但是在风险管理程序的某些章节安排的 顺序上，笔者认为还值得商榷。比如该教材将“风险的特征和构成 要素”一章放在“风险管理的基础理论”之后，与后一章“风险管理 的目标和程序”显得不是很连贯。笔者认为风险管理顾名思义就 是对“风险”进行管理和控制，在了解风险管理的基础理论之前应 该首先介绍“风险”的相关知识，更符合学生的认知规律。 3.北京大学刘新立著的普通高等教育“十一五”国家级规划教 材北京大学经济学教材系列的《风险管理》教学设计分三篇：第 一篇风险管理基础，主要介绍风险原理和风险管理概述性的内容； 第二篇风险的识别与分析，主要阐述风险识别和风险管理单位面 临的财产风险、法律责任风险等主要风险的分析，做到了理论联 系实际，并初步编订了风险评估模型一章涉及数理计算；第三篇 是风险管理措施，主要是介绍风险管理技术，风险管理决策模型 也安排在本篇。整个教学设计中有不少用到高等数学的篇幅，适 用于本科生或高职院校学生学习。 4.上海交通大学顾孟迪编著新坐标管理系列精品教材《风险 管理》（第二版）教学设计较之上述教材有其独特之处，除了阐 述了风险、风险管理问题、方法、决策及过程外，还介绍了现代 投资理论中最新的风险管理理论和方法，特别提到了针对投机风 险的对冲方法。但这本教材的数理计算偏难，