《基因在亲子代间的传递》说课稿范文.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 《基因在亲子代间的传递》说课稿范文 《基因在亲子代间的传递》说课稿范文 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快 速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《基因在亲子代间 的传递》说课稿范文，欢迎大家分享。 教材分析与设计构思： 在第一节中，学生已经了解到了基因控制生物的性状。本节解决的是亲代基因如何传 递到子代的过程，这也是学生认识遗传的核心问题。但基因对学生来说既耳熟又因抽象而 陌生的名词，因此教师在教学过程中，要注意通过图片、录像等手段对基因、 DNA、染 色体进行形象化展示 ，使学生对它们有更深刻的理解 ；引导学生从已经的染色体入手 ，通 过染色体和 DNA 之间关系的示意图，使学生了解基因在染色体上。接着通过染色体的传 递揭示出基因的传递过程。 教学 目标 ： 1、能描述染色体、DNA 和基因之间的关系。 2、能描述生殖过程中染色体的变化。 3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 4、通过了解比利时的胚胎学家比耐登的发现，认同科学发现的方法、培养学生科学 探究能力和科学态度与价值观。 教学重点与难点： 1、重点：明确染色体、DNA 和基因之间的关系。 2、难点：在生殖过程中染色体的变化及基因的传递特点。 课时分配： 1 课时 课前准备： 每组一根长绳、多媒体、DNA 双螺旋结构 教学过程： 复习练习： 1、通过上节课的学习，我们初步了解了几个遗传学概念，请连线。 遗传 一猪生九崽，连母十个样 变异 种瓜得瓜，种豆得豆 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 性状 人的双眼皮或单眼皮 相对性状 生物所具有的结构特征、生理特性、行为方式 2、转基因鼠实验说明性状与基因之间的关系是什么？ 答：基因控制生物的性状。 引入： 师：生物体的各种性状是由基因控制的，每位同学所具有的特征也是由基因控制的， 这些基因从哪里来的？ 生：我认为由父母提供的。 师：生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把 基因传递给子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。 那么，你认为基因在什么地方？基因通过什么途径由亲代传给子代？ 甲：我认为基因在细胞中。 乙：我认为基因在细胞核中。 丙：我也认为基因在细胞核中，并且在生殖过程中，精子和卵细胞的`细胞核结合成 受精卵的细胞核，由此基因传递到下一代中。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 师：好。大家都很有见地。 展示细胞核、染色体、DNA、蛋白质结构关系图。 请大家仔细观察此图,通过此图你可获取哪些信息？ 甲：细胞核中含有染色体，染色体由 DNA 和蛋白质组成是。 乙：一条染色体中有一条 DNA 链，蛋白质嵌在 DNA 链上。 丙：DNA 链卷曲在染色体中。 师：很好，同学们观察得越仔细，收获就越大。我们看到的 DNA 链，其实是一个 DNA 分子，也就是说每条染色体由一个 DNA 分子和蛋白质构成，每个 DNA 分子长达两 米，一个人体内所有的 DNA 头尾相连就可绕地球好几圈。我们小小的细胞核怎样装下它 们呢？现在每个小组都