高中生物说课稿：《生态系统的能量流动》.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 高中生物说课稿：《生态系统的能量流动》 高中生物说课稿：《生态系统的能量流动》 作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功 的前提。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的 高中生物说课稿：《生态系统的能量流动》，仅供参考，希望能够帮 助到大家。 高中生物说课稿：《生态系统的能量流动》篇 1 我说课的内容是高中生物（必修）第二册第八章《生物与环境》 第三节《生态系统》的第三部分《生态系统的能量流动》。下面从 “教材分析”、“教学目标确定”、“重点难点”、“教学方法”、 “学习方法”、“教学过程”、“板书设计”、“作业布置”、“课 后反思”等几个方面进行剖析。 一、 说教材 《生态系统的能量流动》这部分内容是高中生物（必修）第二册 第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的核心内容。在教学中， 本节知识起着承上启下的作用。本节知识和第三章《新陈代谢》的知 识联系密切 ，又直接关系到《生态系统的物质循环》和 《生态系统稳 定性》的学习，学科 内综合性强 ，理论联系实际紧密 ，需要提高灵活 运用知识、分析解决问题和识图解图能力。纵观三年来的全国高考题 ， 该部分知识为高考热点内容之一，历年高考都会考查。从考查形式上 看 ，既有选择题也有非选择题。往往涉及到图形、图表的分析。命题 方式灵活多样 ，主要考察学生的理论联系实际能力、灵活运用知识能 力及分析解决问题能力等。其中“能量流动的特点”及各营养级能量 传递的计算及综合运用本章的能量流动、物质循环等知识分析解决现 实生活中的实际问题及热点问题 ，是高考命题的焦点。 二、 说教学目标： 根据教学大纲和考纲的具体要求 ，结合学生知识水平 ，拟定教学 目标如下： 1、知识目标 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 （1 ）了解生态系统中能量的来源、流动渠道和研究目的 （2 ）理解能量流动的特点 （3 ）应用食物链中各营养级能量传递进行计算 2、能力目标： 培养学生识图解图能力、观察和分析能力、理论 联系实际能力等 3、情感目标： 培养学生物质运动和物质普遍联系的辩证观点 三、 说重点难点 1、教学重点： 生态系统能量流动的过程和特点 2、教学难点： 生态系统的能量流动相关知识的计算 3、重难点的突破：利用多媒体课件为手段，借助于其形象、直观、 动态等多种功能使知识结构一目了然，突出重点。再通过经典例题跟 进、教师详解、学生分析来强化知识，突破难点。 四、 说教法 围绕本节课的教学目标与教学内容，在课前制定有针对性的复习 目标，并要求学生提前复习 ，教师加以检查落实。授课中以多媒体为 辅助手段，采用启发式、讨论式等各种教学方法。通过对近几年与本 部分内容相关的高考题的分析研究，以及解题中如何确立关键词、关 键点及解题思路、解题方法及技巧的讲解，使学生对本节知识有个系 统的认识并加以掌握。 五、 说学法 通过观察、思考、分析、讨论等多种学习方法，使学生本身对本 部分知识有较好的掌握 ，对高考题有个正确的认识，理解高考的重难 点及试题的难易程度。 六、 说教学过程 在教学中主要分为 “基础知识复习”、 “巩固练习”、