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精品文档（可编辑） 值得下载 如何构建小学数学高效课堂 摘要：创建以“优质、高效、减负”为目标的高效课堂 能提高课堂效率，减轻学生负担，满足学生发展需要，满足 甘州区人民群众对优质教育的需求，这也正是我们每位教师 孜孜不倦的追求与梦想。本文对如何构建小学数学高效课堂 进行探讨。 关键词：数学教学 高效 课堂设计 小学数学教学应着眼于培养学生的终身学习，要让学 生产生终身学习的意愿，教师应超这个方向去努力教学。事 实上，学生的学习活动是建立在自己已经学到的知识基础之 上的，要在此基础上提高课堂教学效率，教师应该在教学内 容、教学方法等方面考虑，新颖的有趣的课堂来吸引学生的 注意力。提高课堂效率的途径有很多种，我们应该选择适合 我们自身的来教学，这是教学的要求，也是学生的要求，更 是新课程标准的要求。 一、巧于设计的高效课堂 数学教学活动必须建立在学生已有的认知水平和知 识经验基础之上，这是课程标准中明确规定的，也是我们必 须要坚持的。这就是说本节课的教学内容必须是学生已经知 道的或者是已经理性认知的，在此基础上的新授教学内容才 1 / 5 精品文档（可编辑） 值得下载 是符合科学规律的，教师不能盲目在学生没有掌握的前提下 就去上课。教师要从三个方面去准备自己的课。一是自身准 备。教师要根据自己的教学特点来设计教学，可以借鉴别人 的教学方法，但是不能生搬硬套。二是结合学生的实际情况， 针对学生的具体情况设计教学方案是最科学的。教师不能因 为作秀或者是表演而故意改变自己的原有的风格，不能脱离 学生的实情而设计教学方案。三是教材的使用情况。有的教 师对教材挖得很深，可以说不看教材就能上课，他们驾驭教 材的能力是非常强的。但是如果对教材的驾驭能力不是很强 的话，教师就一定要围绕教材来教学，不能完全依赖教材， 也不能完全放弃教材，要对教材灵活多样的使用。教师以前 老是要求学生钻研教材，现在还要钻研自己的教法，也要钻 研当前的教学动态等，不能按了葫芦起了瓢，顾此失彼、手 忙脚乱。只有把自己的课堂设计得合情合理了，教师在教学 的过程中才能运用自如，才能彰显出独到的教学艺术风格 来。 二、自主探究的高效课堂 数学教学活动是数学活动的教学，是师生之间、学生 之间交往互动与共同发展的过程。我们经常说把课堂还给学 生，学生才是学习的主人。话是这么说，可实际情况是教师 们经常把课堂占为己有，在课堂上大讲特讲，不给学生自由 发挥的余地。课堂是教师的也学生的，学生和教师之间要默 2 / 5 精品文档（可编辑） 值得下载 契配合，教师不能全部占有，也不能完全让给学生。通常情 况下，教师把问题呈现后，要给学生留足一定时间，这个时 间根据学生的反应可长可短，一般情况下留足一到两分钟即 可，以便让学生独立的思考。学生经过思考有了自己独立的 思维和观点，然后，教师及时组织学生带着自己的观点去和 别人交流。在交流的过程中，学生之间互相取长补短，获取 知识。在这种方式下，学生不是听客，听过了就不去记忆， 而是主角，他们是在思考、在钻研，是在获取科学知识。课 堂上，有的教师提出问题后，马上让学生进行讨论，根本不 给学生思考的时间，这样会使反应慢的学生只能滥竽充数、 人云亦云，使他们压根不知道教师的教学意图，来不及反应 就跟着教师跑过程了。长此以往，学生思维的独立性、学习 的自主性，就无从谈起了。 此外，给学生留足思考的时间的方法还有组内合作交 流。小组合作中，没有教师的影响，学生的思想压力就小了， 自己思考的余地就大了。同时，学生通过在组内同学之间的 交流、互相借鉴能拓宽思维的空间、拓宽思考的角度。学生 在小组内交流、讨论、相互补充，思维与智慧碰撞，思想和 观点相互补充，并且经过同化顺应，达成共识，形成集体的 观点。教师在这个过程中，将各组的观点归纳总结，指出各 自的优点和缺点，让他们在进行组与组之间的交流，最后达 成共识。这种学生自主探索、交流、自由发表见解的教学方 3 / 5