教育管理论文10篇：用兴趣点亮写字课堂 .docVIP

教育管理　10篇 内容提要： ? 用兴趣点亮写字课堂 ? “源生不源本” ? 谈融合教育教学中伙伴与搭档的作用 ? 美术课堂互动教学模式的探究与实践分析 ? 激活图式，高效阅读 ? 谈小学思想品德课教学中的情感教育 ? 和睦相处协同发展 ? 论商业时代下的商品销售及服务 ? 让中职生快乐地徜徉在电工基础的教学中 ? 让孩子们爱上阅读 全文共21895 字 用兴趣点亮写字课堂 【摘 要】写字教学是我们母语教育的重要组成部分，指导学生用心写好字，是对传统文化的继承和发扬。我尝试从孩童的心灵出发，寻趣、促趣、衍趣，用“趣”点亮写字课堂，让写字教学走出一条敞亮大道。 关键词：写字；趣；课堂 写字教学是我们母语教育的重要组成部分，指导学生用心写好字，是对传统文化的继承和发扬。特别是对于低年级学生，通过写字教学，有利于培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及审美能力等，也有利于培养做事集中注意，耐心细致的习惯。 可是现行的写字教学状况却不容乐观，或机械重复代替指导训练，或片面追求正确忽视了美观规范，甚至罚抄罚写。这样一种过度的强势让写字蒙上一道阴影。我尝试从孩童的心灵出发，寻趣、促趣、衍趣，用“趣”点亮写字课堂，让写字教学走出一条敞亮大道。 一、寻趣：一笔一画总关情 人脑“不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”要让生性好动的孩子喜欢写字，老师理应充当“字趣”的孵化者，用“辄穷其趣”的方法，从一笔一画出发，寻觅能激发学生写字情趣的星星之火。 1.讲一个有趣的故事 汉字是一种古老的文字，一路走来，一笔一画有着动人的故事。在教学中将汉字丰富多彩的文化内涵与充满情趣的故事联姻，能引发孩子对汉字的喜爱。在教学“蚕”时，我结合“天+虫”的构字方式给孩子们讲了　蚕的美好传说，孩子们一下被汉字的神奇所吸引。像这样解字说意，编写小故事，如“明”是“日”“月”拉手交朋友，“步”是两脚交叉向前走，“尾”是身体长了毛……让抽象的汉字生动形象起来，平面的汉字丰满立体起来，学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生亲近之情。 2.播一粒想象的种子 汉字是一种“字画同源”的文字，形体上有的方有的长有的扁有的尖，给我们带来意趣；构字方法有会意有指事有象形，让我们感受到理趣；书写时讲究“穿插”“避让”等，又有一种情趣。在指导观察时可以让学生进行大胆的猜测和想象，如教“写”时我让孩子大胆想象，一个男孩说：“‘写’上面是顶帽子，就像我们戴的帽子一样，大小要合适。”一个女孩从抽屉里拿出自己的帽子说：“像男孩的帽子，瞧我们女孩的帽子上有个绒球呢，‘写’没有。”一个小胖墩笑嘻嘻地说“帽子下面的‘与’就像我，胖胖的，弓着身缩在下面。”边说边学动作，引得大家哈哈大笑。这些想象不仅丰富了汉字自身的形体美，而且也为激发学生学习写字的兴趣提供了凭借。 二、促趣：唱念做打写为真 苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子的心不应是　的冷库。我竭力要防止的　恶习就是冷漠、缺乏热情。”“我想写字”只是有了“写字愿望”，使临时性的兴趣稳定下来，让学生爱上写字，需要在写的过程中运用各种可行方法不断刺激强化。 1.音乐入境 低年级学生的注意以无意注意为主，往往对一件事坚持时间不长就分神。对孩子而言需要有一个利于安静写字的良好氛围。音乐有着让人凝神的作用，我在写字过程中播放轻音乐，让优美的音乐在教室里淙淙流淌，再让轻柔的话语轻轻地领着孩子一路前行，“你写得真好”“不着急，慢慢来，你的字会越来越好”“坚持，相信你能做到”……此刻，写字成了一种享受。 2.儿歌引领 儿歌语言简洁，节奏明快，击节可唱，是儿童快乐的体验。学生在吟儿歌中养成良好的书写习惯，在诵儿歌中学会如何写好字。如学生边学动作边吟唱《握笔歌》，趣味盎然。再如教写“斜捺”，我用儿歌的形式将斜捺的书写注意点表现出来，使得枯燥的写字过程变得生动化，情趣化，让儿童用契合心灵的方式步入写字的“自在”之境。 3.竞赛激励。 竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，学生之间互相合作的集体意识。竞赛可以采用作业积分制、团体选拔赛、个人竞赛法等。这些竞赛能使学生“我要写得更好”的进取意识内化为学生的写字动力，让写字兴趣得以稳定。 三、衍趣：课内课外共徘徊 海德格尔说：“教师，他得学会让他们学”。“让学”可分成两个层次，一个是“让热爱”，一个是“让实践”，“让”的真谛是让学生热爱学习，让学生学会学习。为了实现这样华丽的转身，我抓住“趣”这根藤条，课内为学生指点写字的门径和方法，课外给他们充分的时间与空间去实践，让枯燥的写字教学转化成激发学习热情的沃土。 1.课内有法 为了降低写字难度，小语教材采用随文识字写字的编排体系。老师教写生字时如果随意性过大，碰到哪个字就学写哪个字，会产生“分散注意效应”，甚至让学生产生“写字好难