分数的基本性质教学设计.docxVIP

教学目标： 1、理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。 2、通过动手实践，发现并总结规律，能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 3、激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，在实践操作中体验成功的快乐。 教学重难点：理解和掌握分数的基本性质教学过程： 一、 复习导入： 师：俗语说得好：温故而知新。这是我们以前所学的知识，看看你还记得吗？（问为什么）昨天我们还学习了分数与除法的关系，你能说说吗？掌握得不错，有关分数还有很多知识，这节课我们就一起去探索，准备好了吗？ 二、 创设情境： 师：看这三胞胎宝宝分蛋糕（妈妈把第一块蛋糕平均分成2 块，给老大1 块；把第二块蛋糕平均分成 4 块，给老二 2 块；把第三块蛋糕平均分成 8 块，给了老三4 块。） 你们都认为她们吃得一样多，这又是分数带给我们的什么新知识呢？这节课一起来探索！ 三、 探索新知： 1、师：请你用手中的正方形纸片来代替蛋糕，分别折出三个分数，并涂出来， 看看到底这样分公平还是不公平！ 学生汇报：对比之后发现，涂色部分都占整张纸的一半，妈妈这样分是公平的！ 通过刚才的实践我们发现这三个分数的分子和分母完全不同，可是它们的大小却相等，这当中会不会隐藏着一些奥秘呢？我们再来看看有没有其他这样的情况！ 2、师：看这三附图，你能用分数表示涂色部分吗？看看涂色部分，又说明了什 么？ 生 ： 三 个 分 数 的 大 小 相 等 。 师：仔细观察这两个等势，你发现了什么？三个分数什么变了？什么没变？ 生：三个分数的分子和分母都变了，分数的大小不变。 师：分数的分子分母怎样变化才保证了分数的大小不变？先自己观察，再和小组内的同学讨论讨论！ 生：分数的分子和分母都同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。 师：我们从左往右观察第一个等式，分子分母怎样变化的？第二个等式呢？ 生：分子和分母同时乘 2（除以 2） 师：你从右往左看是不是也能验证这条规律？ 2 ? 2?2 ? 4 5 5 5 3 ? 3?3 ? 9 4 4?4 16 3、小练：（1） 左边两个算式对吗？为什么？生：第一小题分子分母没有同时乘相同的数 师：也就是没做到同时二字； 生：第二小题分子分母乘的数不同 师：也就是每做到相同的数；所以说这两点很重要，请你再次读一读这条规律！ （2） 1 ? 1?（） 2 2?3 6 ? 6?（） 10 10?2 1 ? 1?（） 5 5?（） 10 ? 10?（） 20 20?（） 师：3、4 小题的括号里可以填多少个数？为什么？ 生：除 0 以外所有的数，因为分母不能为 0，除数也不能为 0。 师：所以完整的分数基本性质必须强调 0 除外，这就是完整的分数的基本性质， （出示）自己练习说说分数的基本性质！ 四、巩固练习：1.判断。（手势表示，并说明理由。） （1）2 5 ? 2?2 ? 4 5?2 10 5 ? 5?5 ? 1 12 12?6 2 （2） 1 （3）15  ? 1?3 ? 3 15?3 5 2 ? （4）9  2?a 9?a ? 2?a 9?a 2、2.填上合适的数，说说你填写的根据。 4 ?（）? 1 （1）8 4 （） 8 ? 2 ?（） （2）24 （） 96 2 （3）3 ? （） 3?9 3、把下面的分数化成分母是 12 而大小不变的分数 4、如果还有四胞胎、五胞胎的话，他们想要8 块，16 块，该怎么分才公平呢？ 五、全课小结：这节课你有什么收获？