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《富饶的西沙群岛》人教版 《富饶的西沙群岛》人教版 九年义务教育六年制小学语文第五册第二组课文中的 《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、 形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱 的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文 章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的 好教材。 全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨， 构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课应充 分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子 之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式 的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时， 又要做到两个突出：突出“大纲”要求的中年级以段的教学 为重点；突出语文教学以语言训练为重点。 一、整体抓要点，明确题意。 《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写 表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从 四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。 其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过， 非常简略，但却有着 “富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的 “南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作 为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是 第 2 页 第 3 页 掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的 逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉 络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表 意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四 自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句 群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方 法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这 种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对 准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分 总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总 分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段 是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但 必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自 然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同 在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。 文中第二、六 自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物 的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分 必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其 结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句 首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信 服、清楚、明白。 第 4 页 四、点上抓语句，引导迁移。 １．把概括性句子写具体。（１）“海滩上有许多美丽的贝 壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无 所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句 话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、 姿态等方面加以分述，句子就具体了。（２）“西沙群岛一 带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡 绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群 岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其 后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰 丽无比”就具体、形象得多了。 ２．比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足 认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的 教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有 的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似 点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻 体的相似点是意义和作用。 ３．运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙 群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天 下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张， 说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的 “度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引 第 5 页 导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。 第 6 页