发挥教学团队功能全面提高“电磁学”课程教学质量.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 发挥教学团队功能全面提高“电磁学”课程教学质 量 一、“电磁学”教学概况 自从1958 年中国科学技术大学创立以来，“电磁学”就被指 定为全校本科生的必修基础课，著名物理学家严济慈副校长亲自 主讲，并培养了一大批青年教师。近四十年的教学积累，使“电磁 学”课程的教学走向成熟。“电磁学”课程1994 年成为中国科技大 学物理类最早建成的一类课程，1999 年被教育部审定为“国家理 科基础创建名牌课程项目”，2021 年被评为“国家理科基地名牌课 程创建优秀项目”，2021 年获中国科学技术大学教学成果一等奖、 安徽省教学成果二等奖，2021 年被评为“安徽省精品课程”，2021 年获安徽省教学成果一等奖，2021 年被教育部评为“国家精品课 程”。 中国科学技术大学每年招收的1 800 多名本科生都要学习电 磁学，约分 18 个教学班，都是周4 学时。包括理学院4 个班、 少年班与零零班、其他7 个学院约13 个班。 “电磁学”课程教学组一教学团队组成：主讲教师队伍约25 人， 其中年龄在55 岁以上的占30 ％，年龄在45～55 岁的占40 ％， 年龄在45 岁以下的占30 ％。他们来自3 个物理系，教师队伍相 对稳定，教学研讨活动规范，形成了一支老中青相结合的团队。 已出版两种教材，一种是物理型《电磁学》(1994、1997，高 等教育出版社)，另一种是理工型《电磁学》(1997，中国科学技 术大学出版社；2007，科学出版社) 。计划出版 《电磁学》与 《电 动力学》连贯的物理型教材—— 《电磁学与电动力学》上、下册 (2008，科学出版社) 。 二、发挥教学团队功能的制度保障 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 中国科学技术大学于1977 年恢复物理基础课教研室，便成 立了电磁学教学组。但是，主要的教学活动都以教研室安排为主， 随着招生人数的增多，主讲物理基础课的教师开始从3 个物理系 安排，以教学组为单位开展教学活动的要求增强。电磁学课一贯 受到全校师生的重视，电磁学教学组的教学活动也就在大家的关 注下开展得最早、最好，受到学校的重视和鼓励。课程组也形成 了一个相对稳定的教学集体。特别是 2021 年开始，学校施行学 院为实体后，教研室已不复存在，理学院便进一步强化了课程教 学组的功能，制定了相关的教学条例，并给教研活动以经费支持， 并把电磁学教学组作为样板来抓，探索提高教学质量的新路子。 学校教务处也高度重视教学组的功能，形成了相关的文件。例如， “中国科学技术大学课程建设工作实施办法”中明确规定：“课程组 负责人职责是：统筹规划确立本门课程的基本框架和主要知识点； 实施课程和教材建设；培养青年教师，组织必要的专题讲座、听 课与试讲；管理和支配经费；接受中期检查和撰写结题报告等。” 课程组每年有专项教学活动经费。极大地调动了课程组的积极性， 是发挥课程组教学团队功能的制度保障。 三、教学活动规范化，培养青年教师制度化 教学研讨活动是提高教学质量的根本保证，是教学团队生命 力的体现。要做到经久不衰，必须规范化。每个学期，教学组至 少要开三次教学研讨会。一次是在“电磁学”教学开课的前一学期 期末或开课学期的第二周，研讨教学大纲、教学内容、教学的重 点及难点，安排相互观摩教学。第二次是在期中考试之前，交流 本学期的教学情况、商讨期中考查试题的内容和形式，布置有关