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百分数的数学教学反思 百分数的数学教学反思1 上周开始班级中流感来袭，看着那一个个空空的位子，作为数学老师的我真是不知所措。上新课吧，这么多学生缺席，上了心里也不踏实。只好“炒冷饭〞了。本周四，学生基本上来全了，终于又开始正常地上课了。周四教学了《百分数和小数的互化》。  课一开始，我出示了两幅百格图〔上有阴影部分〕，要求学生分别用小数、分数和百分数来表示阴影部分。  0.65=65/100=65%  0.7=70/100=70%  借助百格图写数，引入百分数和小数、分数的互化，让学生直观地知道三者可以表示同一个对象，给学生的探究活动搭了一个脚手架，提供了讨论的素材。让学生感受到了百分数、小数、分数这三者之间有着亲密的联系，而且可以相互转化，本教案的设计也正是围绕三者之间的联系进行教学的。  接着让学生观看两个等式并思索：你从中能发觉小数化百分数的方法吗？学生通过观看，得出：小数可以先写成分母是100的分数，再改写成百分数形式。  让学生尝试练习，将0.24，1.4，0.123，3改写成百分数。再次让学生观看这些等式：  0.24=24/100=24%  1.4=140/100=140%  0.123=12.3/100=12.3%  4=400/100=400%  你认为怎样能更快把小数