高中数学班主任教学管理方法及经验总结.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 高中数学班主任教学管理方法及经验总 结 摘要：班主任不同于一般的教师，其工作内容不仅包括对学生学习方面的管 理，还要重视起学生的日常生活。本文将主要阐述如何为学生制定切实适用于高 中数学的教学管理方法，并说明高中数学教学管理的方法以及经验，希望能够为 我国的教育事业发展提供帮助。 关键词：高中；数学班主任；教学管理 引言：在高中阶段，数学教学尤为重要，其不仅关系着学生的高考成绩，还 间接影响着学生的逻辑思维能力，其对于学生未来的发展以及学习都尤为重要。 想要让学生学号数学知识，班主任也要承担起相应的责任，做好教学管理工作， 以保障学生在良好的班级氛围中学习数学。 一、为学生制定合理的教学管理方法 （一）调动学生的学习动力 对于学生来说，想要让他们更为自主的接收知识并且吸收相关知识，其最为 重要的便是让学生拥有学习的动力，让其能够以学习动力作为推进器，推动学生 [1] 去自主探寻知识，而非在课堂上以被动的形象学习相关知识 。只有学生找到了 属于自己的推动力，方能将注意力完全投放到学习当中。作为高中的数学班主任， 想要进一步提升学生的学习成绩，就需要重视起如何调动学生的学习动力。 在日常的教学活动中，班主任可以引导学生制定专门的学习计划表，班主任 可以帮助不同的学生明确自己的阶段性目标以及长远目标，并且将这些目标在学 习计划表中呈现出来。在这一过程中，就需要加强师生之间的交流，一方面班主 任要明确当下学生面临的主要问题以及困境，帮助他们更好地完成学习计划表， 明确自己的阶段性目标以及长远目标。另一方面，班主任可以通过交流的方式， 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 来构建更为良好的师生关系，让学生更愿意在遇到困难时，及时向班主任寻求帮 助。 想要让学生自觉履行学习计划表中的相关计划，就必须要让他们看到切实可 靠的成效。这就需要班主任给予一定的帮助，对学生予以积极的鼓励，并且将其 呈现出来的微笑进步放大，让他们切实感受到有计划地学习能够为自己带来的好 处。 （二）提高学生的学习兴趣 厌学情绪是影响学生学习的最大因素。传统的应试教育理念过于枯燥，教师 以及学生都以考试成绩为绝对目标展开教学以及学习，这也就直接导致了部分学 习天赋较差的学生长期处于一个中下游的水平，其厌学情绪就会不断攀升，最终 [2] 形成死循环 。作为班主任，有责任也有义务帮助学生构建对于学习的兴趣。厌 学情绪大多来源于死气沉沉的课堂以及教师的批评与不信任。班主任在展开教学 管理的过程中，应当着重关注学生的心理状态，对成绩下滑的学生给予积极的鼓 励，对于成绩提升的学生则予以相应的夸奖。通过更为积极的方式，帮助他们建 立起学习的自信心，只有让他们对自己充满信心，才愿意更加投入到成绩的提升， 这样，不但能高达成提升学生成绩的目的，还能够进一步提高他们的学习能力， 作用于他们的未来发展。除了一味积极的鼓励褒奖以外，也可以针对部分性格迥 异的学生，展开更适用于他们的激励手段，激发他们的斗志，但是无论使用什么 样的方式来激励学生，其最为重点的便是严禁对学生进行语言侮辱以及体罚行为， 避免对学生的身心成长造成伤害。 （三）创造和谐的班级氛围 在高中时期，学生的大部分学习时间都是在学校班级度过的，也就是说，班 [3] 级的环境是学生的主要学习环境 。班主任想要实现对学生的管理，帮助他们提