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“双减”背景下初中语文作业设计优化 摘要：随着“双减”政策的落实推进，优化学科课后作业设计，提高作业设计质量成为了一线教师重点关注的课题。初中语文作为主科也是基础学科，更应当积极倡导政策教育改革措施，立足于新课标育人要求，通过多样形式，不断优化创新初中语文作业设计，减轻学生学业负担的同时，也能够发挥作业巩固提升及综合发展的作用。 关键词：“双减”；初中语文；作业设计 引言 当前，仍有部分教师在语文课后作业设计环节存在弊病，呈现作业数量过多，形式较为单一的特点。一些语文教师让沿用着传统作业设计形式，多写、多做，让学生在各个试题中不断巩固知识，找到所谓的“答题套路”，以此来提高学生的考试成绩。但是，随着作业数量的增多，也会导致学生对语文产生疲惫感和厌恶感，互抄作业、抄答案问题严重。同时，形式单一的语文作业，使学生觉得语文只有读、背、写，枯燥乏味没有任何乐趣，感受不到语文魅力，语文作业敷衍态度强烈，起不到巩固提升的作用。因此，“双减”政策要求教师要缩减作业总量，提升作业设计质量，创新多元化作业设计形式，拓展学生视野。 一、实施分层作业设计 在“双减”政策中明确鼓励教师在作业设计时要进行分层布置。语文教师应当根据新课标要求及学生实际学情，设计不同层次的作业，准备不同的学习材料供学生选择，既能保证学生基础巩固，又能进行提升拓展，提高学生语文作业主动完成意愿。语文学科具有特殊性，汉语言文字作为