六年级第五单元《真理诞生于一百个问号之后》公开课教学设计(教案).pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 教学目标 : 1.会写“域、惯”等 12 个生字,会写“真理、领域”等 20 个词语。 2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的 含义，并说出自己感受到的启发。 3.能概括文中列举的三个事例,体会课文是怎样用事例 来说明观点的;能了解事例的表达顺序。 4.能仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点。 课时安排 :2 课时。 教学过程 : 一、设疑导入，点明观点 1.设疑揭题。 (1)(师出示“?”与!”)看着这两个标点,你有什么疑问 吗?(2) 由问号变成感叹号,这两个看似简单的符号变换,却 被作家叶永烈用它们形象地向我们阐述了一个观点，那就是 - “真理诞生于一百个问号之后”。(板书课题) (3)看看这两个符号变换,再看看课题,想一想,问号代 表课题中的哪个词语?(问号)感叹号又代表课题中的哪个词 语呢?(真理)今天的课题既是作者的观点，又是一条真理。 下面我们就来探究真理和 问号之间的关系。 (设计意图:题目是文章的“眼睛”，透过眼睛 ,能直指文章的“灵 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 魂”。本环节从标点符号“?”到“!”的变换激发学生思考，自然引 入到了本课课题,揭题设疑,紧扣文眼,通过问题的牵引，实现文本文 字与文外资源的有效链接,激发了学生学习的兴趣。) 2.初读课文。 (1)生自读课文,读准字音,读通句子。思考:课文写了哪 几个事例? (2)认读、理解词语。 领域花圃盐溅到石蕊搜集蚯蚓出版阶段司空见惯 追根 求源 无独有偶 见徽知著 锲而不舍提示 1:重点关注“域、 惯、搜”的字形, “圃、蕊”的字音。 提示 2:重点理解词语“司空见惯、无独有偶、见微知 著、锲而不舍”。 3.理清脉络。默读课文,思考: (1)作者通过这篇文章要说明一个什么观点? (2)作者是用哪些事例来说明自己的观点的? 提示:波义耳发明石蕊试纸 、魏格纳提出“大陆漂移说”、 阿瑟林斯基发现脑电波变化与做梦有关。 (设计意图:概括主要内容,理清思路,是高年段学生阅读训练的 重点。阅读也应该有“整体-部分-整体”的过程。本环节重视学生自 读自悟,引导学生整体感知,抓住主线,理清文章思路。用小标题来概 括事例,提高学生的思维概括能力和语言表达能力。) 二、学习事例，理解观点 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 1.学习三个事例,填写表格。 人物 发现问题 研究问题 找到真理 溅上盐酸的花瓣变红了 反 复实验和 研 发 明 了石 蕊试 波义耳 究 纸 南美洲东海岸的凸出部 搜集证据、研究 提出了 “大陆漂 魏格纳 分与非洲西海岸的凹陷 推论 移学说”