浅谈高中语文写作教学和阅读教学的结合.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 浅谈高中语文写作教学和阅读教学的结 合 摘要：读写一直是语文教学的重要组成部分。在不断的教学实践之后，如何 使学生激发阅读和写作的乐趣，如何快速提高学生的阅读和写作技巧，能够实现 阅读与写作进行有效结合的教学方法。因此，本文将阅读与写作相结合的教育应 用于高中语文课堂教学活动中，通过分析阅读与写作之间的关系，提出相应的教 学方法，以此实现学生自身综合能力水平的提升。 关键词：高中语文；写作教学；结合策略 随着新课程改革的进一步发展，现阶段下的语文课程内容越来越重视提高学 生的整体素质。但是，教师仍保持传统的教学理念，学生在课程中需要能够进行 大规模的题海练习，使学生取得优异的成绩。这减少了学生的学习乐趣，并且无 助于提高学生的写作技能。因此，为改善这些教学状况，教师应积极采用阅读与 写作相结合的教学方法来改进他们的教学方法，以有效地提高学生的写作技巧并 实现高质量的课堂教学。 1. 提高教材的质量，激发学生的阅读和仿写热情 教科书是学生进行学习活动的主要手段，教科书的质量直接影响他们学习成 果的质量。因此，高中语文教学活动中，教师必须在实践中综合考虑，结合教育 经验，提高教材内容。探索阅读和书写文字的知识点，以使文字更具吸引力并帮 助学生提高风格和语言。在段落构成方面，它不仅引起了学生阅读的兴趣，而且 在文章的内容引导下引起了模仿的欲望，从而使学生可以同时发展对阅读和写作 的兴趣。因此教师在课程的实际开展中，需要能够优化阅读教学，提高学生在现 阶段下的阅读兴趣 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 例如，教师在对学生开展《大堰河——我的保姆》这一节课程内容的时候， 总体而言这是一首诗歌，该课程内容具有简洁的语言特征，可以使学生想要大声 朗读。然而，在长期的教学实践中，教师会发现学生很难背诵这首现代诗。教师 在进行阅读教学的过程中，必须选择更具代表性的作品作为教科书，以便学生可 以在有限的时间内理解并记住整个课文。同时，通过以更加简洁的形式向学生展 示文字，学生可以深刻理解作者的思想和情感，有意识地模仿写作过程，为学生 带来更多的启发，提高写作质量。 1. 完善写作教学方法，发散学生自身思维 在解释高中语文课的阅读方法和技巧时，教师不仅应该准确地分析文章，而 且还应指导学生在阅读文章的基础上练习写作。在传统的写作教学中，教师要求 学生完善写作中心内容，撰写主题，并根据所提供的材料决定写作思路。这种教 学方法会在一定程度上限制学生的开放思维，不利于学生探索多种写作技巧，不 能获得更全面的写作知识和文体知识，无法提高写作能力。因此，在高中语文教 学中，教师应考虑运用典型的作文风格和写作技巧为学生进行相应的写作练习， 续写，仿写以此帮助学生提高语言表达能力。实现学生自身综合能力水平的提升 与发展。 例如，教师在带领学生进行《林黛玉进贾府》这一节课程的学习是，文章对 于角色形式和心理的描述是多方面的和多层次的。在解释此教学内容时，教师应 鼓励学生将略读和强化阅读相结合，以找到合适的学习方法。在课堂上，教师应 着重描述角色的外貌和心理特征，并指导学生分析这些写作技巧的积极作用。这 些教学方法使学生对写作技巧有特定的了解。教师还应注意，学生将有时间模仿 文章的写作技巧，以此进行写作来形容 自己，以便可以使用文本来提升学生的写 作技巧并完成教学阅读和写作的双重目标。 1. 以写作为教学重点，深化学生的阅读能力和鉴赏能力 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云