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六年级数学下册教案 第二单元 位置 第一课时 用数对确定位置（1） 学科 年级 班级 课题 用数对确定位置（1） 课时 1 主备人 责任人 课型 新授审核人 结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。 学习 2.能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。 目标 3.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。 学习 结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。 重点 学习 能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。 难点 学习 多媒体课件 准备 自 主 实 践 课前 用语言描述格子的座位。（3 分钟） 三分钟 前置 如何用数对表示同学的位置？你知小研究 道（2,3）（7,4）各表示什么吗？ 红红和亮亮分别坐在第几列，第几排？ 学 小组 2.你能用数对表示红红和亮亮的位 交流 置吗？ 习 3.你能用数对表示其他同学的位置吗？ 学习要点与学法指导 互相检查前置的完成情况，有疑问的可以辩论，不能确定答案的交给四人小组进行讨论。数学上就用第几列、第几排的两个数表示。如，红红在第 2 列、第 3 排，就用 2 和 3 两个数表示。这样做：在座位的旁边先写出列数 2，再写出排数3，两数之间用逗号隔开，再用括号将两个数括起来。 过 1.让学生用数对表示其他同学的位 通过让学生用数对表示自己的班级 置，然后交流。 位置和好朋友的位置这两个活 展示 2．让学生说说自己的座位可以用哪 动，帮助学生加深对数对含义 程 个数对表示。 的理解，感受数学符号的作用。1.先让学生观察练一练第 1 题图. 了解座位是怎样摆放的，再找 出亮亮坐哪个座位。最后，说一 巩固 说他的座位可以用哪个数对表 拓展 2.练一练第 2 题。 示。 先让学生说一说涂色方格的数 对，再根据给出的数对把相应 3.练一练第 3 题。 的方格涂色。 六年级数学下册教案 ⑴、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（ ），横排叫做（ ），确定第几列一 般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。 ⑵、0 在第 4 列第 5 行，用数对表示是（ ， ）； 用数对表示是（2，7），那么它在第（ ）列第（ ）行，（8，7）在图中表示第（ ）列第（ ）行的位置。 二、发展性练习动物园 是一个具有挑战性的开放性问题，先让学生明白题目要求，再 自己完成。 自主检测 请标出如图的数对位置。三、补充练习： 1、先写出三角形 ABC 各个顶点的位置，再画出三角形 ABC 向下平移 4 个单位后的图形△ ABC ， 然后写出所得图形顶点的位置。 六年级数学下册教案 A（ A（ C（ ， ， ） B（ ） ， ） 板书设计 教学反思 总评 第二课时 用数对确定位置（2） 学科 年级 班级 课题 用数对确定位置(2) 课时 主备人 责任人 课型审核人 1、结合具体事例，经历由用语言描述到在方格图中用数对表示物体位置的过 学习 程。 2、能在方格图中用数对表示位置，知道数对与方格图中的点是一一对应的。 目标 3、积极参加数学活动，了解平面上点的位置都可以用数对来表示，初步体会 数形结合思想。 学习 结合具体事例，经历由用语言描述到在方格图中用数对表示物体位置的过程。 重点 学习 能在方格图中用数对表示位置，知道数对与方格图中的点是一一对应的。 难点 学习 教材示意图课件 自 主 实 践学习要点与学法指导 自 主 实 践 学习要点与学法指导 课前 说一说游乐场有什么好玩的，玩过什 三分钟 么，感觉怎么样。 1.仔细观察，大门和各场馆分别在游乐 （1）小组讨论： 前置 场的什么位置？ （2）全班交流。 学 习 小研究 2.能不能准确描述各场馆的位置？能 不能用数对表示？ 六年级数学下册教案 过 1.出示方格纸上的示意图，让学生观 程 察，说一说方格纸上上节课的方格纸有 什么不同 小组 2.0 在横线上还是竖线上？观察这个交流 方格图，你还发现了什么？ 3.提出“用数对表示超级秋千位置”的 要求，学生自己写，然后指名汇报，说一说是怎样想的。4.提出：大门的位置用哪个数对表示？ 5.教师简单总结用数对表示大门位置的方法，然后提出：儿童乐园的位置用哪个数对表示？让学生回答。 班级 6.让学生用数对表示出其它场馆的位置。然后全班交流，说一说各场馆的位 展示 置。 7.让学生观察用数对表示位置的方格图，讨论：一个场馆的位置能不能用其他数对表示？ 让学生独立完成“试一试”中的要求， 然后交流。 练一练第 1 题，用数对表示位置的变巩固 式练习。 拓展 3 练一练第 2 题，学生自己完成，然后交流。 练一练第 3 题， 根据下面的信息填空。 给学生充分的表示不同意见的机会。 给学生充分