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《小学生使用手机现状的调查》 《小学生使用手机现状的调查》 很高兴能和大家一起探讨综合实践活动这门课程。今天我将和大家介绍的是五年 级综合实践活动中期反馈课《小学生使用手机现状的调查》。“中期反馈课”即活动开展 了一段时间以后，学生获得了一些活动成果，同时，也在活动中遇到了一些急需解决的问 题，这时，教师就组织学生进行前期汇报和后期规划，引导学生进行阶段性反思，从前段 活动中发现问题，共同解决问题，从而推动下阶段活动正常有序地开展。因此，中期反馈 课在整个活动过程中，起到一个承上启下的作用，中期反馈课教师的指导成功与否，是整 个活动的关键。 下面我就从主题由来、活动目标、活动流程、指导策略、活动反思五个方面将《小学 生使用手机现状的调查》中期反馈课向各位进行介绍。首先跟大家简单介绍一下活动主题 的由来。 一、主题由来： 综合实践活动的主题来源于我们的生活世界。从儿童生活的世界来看，可以大致划分 为自然、社会、儿童生活三个方面。实际上，儿童生活、 自然、社会三者是相互联系，密 不可分的，因此，综合实践活动主题往往来源于两两之间和三者之间的交叉地带。本次《小 学生使用手机现状的调查》既是反映儿童生活的主题，同时也是一个反映社会现象的问题。 本次活动主题的来源很偶然。 3 月 19 日上午，我校六年级办公室突然来了三位望月湖派出所的民警找学生问话， 同学们议论纷纷，猜测警察来这里的各种原因。正好第三节是我们班的综合实践课，我还 没进教室，就听到同学们的议论声，还有人小声嘀咕： “该不会是六年级同学干了什么违 法的事吧？”。后来我告诉他们，六一班两个男生上周六在望月湖公园被几位社会青年抢 走了手机和钱包，警察是来取证的。当时全班一片哗然，“天啦，真险！人没受伤吧？” “我的手机前几天也被人扒了……”“幸好我没遇上 ！看样子，以后得小心了！”看到 “小 学生手机被抢事件”在全班引起的轰动，我当场统计了一下班上有手机的人数。大家一举 手，还真让我吓了一跳——15 位！差不多占全班的三分之一。为什么这么多同学有手机， 小学生使用手机有哪些好处和弊端，到底小学生该不该使用手机？很多问题在同学们心中 冒出来，大家的探究欲望非常强烈。 爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”古人亦云： “知之者不如好之者，好知者不 如乐之者。”《综合实践活动课程指导纲要》也指出 “综合实践活动的开发与实施要以学 2 3 2、互动交流各组活动成果与情感体验； 3、总结反思，规划下阶段活动计划 。四、指导策略： 《综合实践活动指导纲要》指出：“小学综合实践 活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下， 强调教师对学生的指导。虽然综合实践活动的开设带 来教师角色的根本性变革，由传统的主导者、支配者 转变为支援者、参与者，但这一阶段小学生发展的水 平决定了教师要给予切实的指导。” 大家都知道，学生在综合实践活动实施过程中会 出现种种难以预测的情况，如用预定方法难于取得有 价值的资料、课题研究方向偏离、课题难于深入研究、 小组成员合作不愉快、出现新的研究课题等等。这时 就需要综合实践活动指导教师适时、适度的指导，为 学生指点迷津。具体来说，这节课上，我是从以下几 方面对学生进行指导的。 指导策略一：引导学生积极汇报前段活动的过程及 取得的成果，并引导他们用多种方式展示活动成果。 本次活动学生共分为了五个小组，这节课上，各 组派代表用多种形式展示了前段丰富的活动成果。 ◆小学生使 用手机基本情况调查组设计并发放 了 100 份学生问卷，将调查表进行了统计，将统计表及网 上搜集的资料、数据等制成了课件，请看他们的汇报 录像。（录像、新闻录像、统计表） ◆小学生使用手机原因调查组将它们的调查表、统 计表、网上资料以及活动照片制成幻灯片进行了展示 （出示照片、统计表） ◆小学生使用手机利弊调查组对学生、家长、老师、 领导专家、商家进行了问卷调查和采访，请看一段他 们拍到的录像。（上课手机响的录像） 4 ◆社会各界对小学生使用手机态度调查组：统计表