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初中生物说课-观察人体口腔上皮细胞人教版生物学七年级上册叶集观山中学——孙鸿书 一、说教材二、说学情三、说教法四、说学法五、教学过程六、板书设计七、总结与反思说课内容 《观察人的口腔上皮细胞》是人教版《生物学》七年级上册第二单元第一章第三节的内容。在此之前，学生们已经学习了《观察植物细胞》一节，对显微镜的操作和临时装片的制作有了初步的掌握，同时学会了生物图的绘制方法。这为过渡到本课题的学习起到了基础作用。同时，使学生在对多种类型细胞结构认识的基础上，归纳出细胞结构的共性以及动植物细胞的区别，形成对细胞结构的本质认识。本节内容的理论知识为学习细胞的生活一章打下了基础。由此看出，本小节在整个教材中起着承上启下的作用。一、说教材-教学地位 一、说教材-教学目标知识目标能力目标情感目标1.进一步熟练制作临时装片。2.区别动植物细胞的主要不同点。正确使用显微镜，提高学生制作以及观察临时装片的技能。设计实验，改革实验，开发自己的创新潜能，提高学习生物学的兴趣。 一、说教材-教学重难点重点1.说明人体口腔上皮细胞的基本结构。2.比较动植物细胞的异同点。 难点临时装片的制作过程中细胞的“刮取”步骤的操作。 二、说学情学生有了前面对植物细胞的观察作为基础，已经有一定的实验操作能力，但与植物细胞相比不易观察，略有难度。多给学生机会，增加学生对细胞的感性认识. 对比教学法：进行实验教学时和植物细胞临时装片的制作做对比，在学习动物细胞结构和植物细胞结构进行对比。实验法：实验教学中，以学生为主体，本着以学生易学易操作的目的，大胆探索可操作性更强的实验方式方法。同时也培养了学生独立探索的能力。集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。三、说教法 四、说学法在教学过程中每一环节都体现了对学法指导的重视。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：小组合作法，比较法，观察法等。 五、教学过程环节一 创设情境，导入新课环节二 自主探究，合作交流环节三 展示成果，质疑深化环节四 梳理知识，归纳整合环节五 强化训练，巩固提升 环节一、创设情景，导入新课（约3分钟）由植物细胞临时装片的制作和植物细胞结构两个问题引入。 通过学习临时装片的制作，我们掌握了观察细胞的方法。我想大家一定想看看我们自己身体上的细胞吧？我们通过实验观察人的口腔上皮细胞来了解下。人的口腔上皮细胞在哪？如何来取？如何进行观察？请大家自己设计方案。 回顾植物细胞 环节二、自主探究，合作交流（约25分钟）学习任务一：讨论并设计实验学习任务二：优化实验方案学习任务三：进行实验学习任务四：生物绘图实验步骤： 1.擦 擦净盖玻片和载玻片 2.滴 滴生理盐水 3.刮 用牙签取口腔内侧壁细胞 4.涂 放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下 5.盖 盖上盖玻片 6.染 染色 环节三、展示成果，质疑深化（约4分钟） 认识动物细胞结构 环节四、梳理知识，归纳整合（约5分钟） 本节课中，我们做了许多活动，通过学习你们有什么收获和体会？学生一 ：了解动物细胞与植物细胞形态区别学生二：临时装片制作的注意事项学生三：一个成功的实验需要严谨的科学态度，深刻体会到科学工作者的不易。 环节五、强化训练，巩固提升（约3分钟）（2007?杭州）有甲、乙、丙、丁四位同学使用不同的显微镜镜头组合（如下表）观察人口腔上皮细胞装片．请回答下列问题：目镜 物镜甲 15× 40×乙 10× 40×丙 10× 10×丁 15× 10×（1）甲同学在显微镜视野中观察到的细胞体积最大．由于他所观察到的口腔上皮细胞位于显微镜视野的左下方，于是他试图将该细胞移到视野正中央，你认为应该如何操作？边观察边将装片往左下方慢慢移动． （2）右图是甲同学绘制的口腔上皮细胞结构示意图．请你判断该细胞示意图画得是否正确？不正确．判断的理由是口腔上皮细胞没有图中所示的细胞壁和液泡等结构． 观察人体口腔上皮细胞 一、实验目的二、实验材料三、方法步骤 擦→滴→刮→涂→盖→染四、作业 六、板书设计 1、本次实验是在学生学习了显微镜的使用及洋葱表皮细胞的制作后才设计的，有了这两次的实验经验，所以这次实验比较成功。学生的动手和动脑能力运用的也比较恰当。2、存在的问题是：学生取材是方法不恰当，有的组没有取到口腔上皮细胞，还有的组取到的是较多的食物残渣；另外学生的画图能力还有待进一步提高。